淺談如何提高初中英語教學質(zhì)量

　　英語作為一門重要的交際工具，學習英語的目的就是為了讓學生具有扎實的基礎(chǔ)知識和語言交際能力。因此，在初中英語教學中提高教學質(zhì)量是每位教育者義不容辭的責任。根據(jù)我多年的英語教學實踐經(jīng)驗，我認為以下幾點是很重要的。
　　一、制造寬松的學習氛圍，發(fā)展學生的個性
　　自由寬松的學習氛圍是學生發(fā)展個性的土壤。羅杰斯說：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的、安全的課堂氣氛。”教師要為學生創(chuàng)設(shè)一個愉悅、和諧、民主、寬松的人際環(huán)境，努力以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學生在輕松和諧的學習氛圍中產(chǎn)生探究新知興趣、積極主動地去追求人類的最高財富——知識和技能，從而使學生敢創(chuàng)造，同時迸發(fā)出創(chuàng)造思想的火花。老師還應(yīng)多為學生創(chuàng)造表現(xiàn)機會，使學生在自我表現(xiàn)的過程中增強自信，提高創(chuàng)新能力。
　　二、注重少做精講、多讀善問的設(shè)疑教學模式
　　所謂的設(shè)疑教學模式就是把教師的教轉(zhuǎn)化為學生的學，讓學生從被動的學到主動的學。“水蕩成漣漪，石擊行靈光”帶學生進入奇妙的問題世界，點燃思維的火花。教師提出問題，學生分析問題到解決問題的過程就是一個發(fā)展智力的過程，其目的是努力地轉(zhuǎn)變已往的要求，從“學會”到“會學”。
　　1.適當適時地突擊式的概念轉(zhuǎn)換法
　　例如，我在講完語法形容詞轉(zhuǎn)為副詞后，馬上在投影儀上打出一個句子讓學生糾錯：If you don’t careful， a car may hit you. 60%左右的學生都修改成：If you don’t carefully， a car may hit you. 由此看出很多學生都想不到把don’t 改成aren’t， 正確答案是：If you aren’t careful ，a car may hit you.這樣學生在明白自己的錯誤之后，下次就不會再犯同樣的錯。我經(jīng)常通過這樣突擊式的方法鍛煉學生，對學生智力的提高有一定的成效。
　　2.適當適時地隨機性的復習舊知識
　　例如，在講授五種簡單句句型時，學生最難辯、難記的句型：I think it interesting to go birdwatching. 閱讀時偶遇這樣的句型，即提問學生此句型屬于五種簡單句句型中的哪種。第一次60%左右的學生都講不出它屬于S+V+O+C，但是第二次再遇到：They proved it right. 提問時已有80%的學生知道它屬于哪種句型，以此方法，使學生記憶不斷的再現(xiàn)，他們就不再認為這種句型難了。
　　3.引導學生將相關(guān)類似語言點進行積累
　　例如，在見到start to do/doing 即會聯(lián)想begin to do sth./begin doing sth. or continue to do/doing sth.見到stop sb/sth from doing 即會聯(lián)想prevent sb./sth. fom doing.
　　三、在課堂教學過程中合理運用創(chuàng)新型教學手段
　　多媒體具有圖、文、聲、像、影合一的特點，能使教學變得更加直觀、形象。科學研究表明:在學習過程中，同時運用視覺、聽覺等多種感官，能明顯地提高學習效率和學習效果。運用多媒體的現(xiàn)代化教學手段，能為學生提供最佳的外語學習環(huán)境和學習情境，優(yōu)化課堂教學的整個過程，培養(yǎng)學生初步運用英語的交際能力，促進學生綜合能力的提高。有利于適時拓展教學內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
　　教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學課件時也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學創(chuàng)新來啟發(fā)學生的學習創(chuàng)新。例如我在創(chuàng)意制作課件Where are you from？時，設(shè)計了“World in my eyes”板塊，在這一板塊中，課件呈現(xiàn)了世界各國的風景，我讓學生用英語說出每個國家的名字、語言并簡單地敘述該國的風土人情。學生在這一課件呈現(xiàn)的課堂活動中，不僅開闊了眼界，拓展了思維，也訓練了口語。
　　（作者單位 河北省唐山市友誼中學）