賞識教育與聾生自信心的培養

　　著名的心理學家馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人類除了最基本的生活、安全需要外，更高一層次的需求就是對尊重的要求，希望得到別人的肯定和賞識。賞識，是指充分認識到人的積極因素，并加以肯定和贊賞。所以，老師要發現學生的優點和長處，激發學生的內在動力。
　　在學生的眼里，常常會寫滿對老師的崇拜、尊敬和信賴，作為老師也應用賞識的目光去對待每個學生，善于捕捉他們每一個閃光點，使他們在人生的起點上學會自信。
　　一、以公正的態度賞識學生
　　要用平等的眼光看待每一個聾生，孩子們都渴望得到老師的關注和贊賞。教師的一次點頭、一個微笑、一句表揚、一個撫摸就如同一場知時節的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機會只投向個別幾個能力強、聰明可愛的學生身上，那么作為“陪襯品”的其他孩子的自尊心和自信心必然會受到重創，和老師的情感也會隨之淡化。為此教師要以公正的態度去對待每一個孩子，給每個孩子提供表現和獲得成功的機會。如每周的升旗活動，學生十分重視，我就讓學生們商量，這個星期誰來當升旗手？有的說：“要堅持出勤的。”有的說：“要熱愛勞動的。”有的說：“要團結友愛的。”……這樣學生就會努力爭取做到所要求的，并對自己充滿信心。
　　二、以發展的目光賞識學生
　　教師要以發展的眼光看待每一個孩子，要看到他們身上的閃光點。“世上沒有兩片完全相同的樹葉。”每個孩子間都存在著個體差異，要使學生的潛能在各自的起點上得到充分的發展，教師就要以發現“美”的目光去捕捉、欣賞學生身上的閃光點。
　　對于不同性格的學生需要我們從不同角度去欣賞、去贊美，去挖掘他們身上微小的閃光點，使他們的潛能得到充分的發展。其實，每個學生都有自己的可愛之處，每個學生都是一座寶藏，不是學生缺少優點，只是你缺少發現優點的眼睛。
　　三、以寬廣的胸襟賞識學生
　　要寬容學生的過錯，允許學生嘗試錯誤，允許學生宣泄情緒，允許學生說出自己的想法。“金無足赤，人無完人”，對于自制力十分有限的聾生而言，有缺點、有過失是在所難免的。作為一個教師，不僅要看到學生的可愛之處，還要接納學生的不足。當學生遇到問題時，我們不要過分去追究學生的責任，而是要從教師教學著手，查找原因，并努力去改變這種現狀，用一種寬容的心態去等待學生的轉變。
　　四、讓孩子學會自賞和相互欣賞
　　學會欣賞別人是素質教育中一個很重要的環節。“尺有所短，寸有所長”，每個孩子都具有別人不可取代的優點，孩子應該學會欣賞自己的優點，同時也要學會抓住別人的閃光點，并真誠地賞識別人。
　　教師可以適當引導學生去發現別人的閃光點。如“大家覺得哪名同學最近上課最有進步？”“進步在什么地方？”“你覺得最近誰上課發言很積極啊？”“你希望向誰學習什么？”這樣的氛圍會讓每個孩子都處在一個平等的地位，這樣他們才能感受到愛和快樂，才敢于發表自己的見解，才會積極主動地學習。
　　總之，我們要學會賞識，在賞識教育中培養聾生的自信心，使學生學會學習、學會生存、學會做人。
　　（作者單位 吉林省松原市特殊教育學校）