淺論農(nóng)村中學體育課教學改革

　　摘 要：農(nóng)村中學體育課教學是學校教育的重要組成部分。改革農(nóng)村中學體育課教學，是提高農(nóng)村中學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教育管理者和廣大農(nóng)村中學體育教師，要轉(zhuǎn)變思想觀念，克服多種困難，積極創(chuàng)造條件，建立健全管理制度，全面實施課程改革，落實體育新課程標準。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學；體育課；教學改革
　　
　　農(nóng)村中學體育課教學是學校教育的重要組成部分。改革農(nóng)村中學體育課教學，是提高農(nóng)村中學教學質(zhì)量的關(guān)鍵。全面實施新課程改革，給基礎(chǔ)教育帶來了勃勃生機和活力，許多農(nóng)村中學在新課程改革方面做了很多工作，特別是條件相對稍好的一些學校已經(jīng)開始享受到了課程改革成果帶來的好處。與此同時也給農(nóng)村學校帶來了諸多的困惑和挑戰(zhàn)。通過近幾年對農(nóng)村中學體育教育狀況的調(diào)查和研究，深感被“關(guān)注”的必要，調(diào)查發(fā)現(xiàn)農(nóng)村體育教育教學雖然受到各種客觀條件的限制，但其所具備的獨特優(yōu)勢往往被我們所忽視。根據(jù)農(nóng)村地域特征和獨特的資源優(yōu)勢，農(nóng)村中學的體育教學完全可以結(jié)合當?shù)貙嶋H進行具有農(nóng)村特色的教學探究和嘗試。
　　一、體育新舊課程標準的比較
　　以往的應(yīng)試教育強調(diào)老師的主動性，忽略了對學生各種技能的培養(yǎng)。一些體育項目（少數(shù)民族體育項目），只有“老師做，學生看”這樣一個固定的過程。而體育課堂就是看的多、做得少，這種被動的教學模式根深蒂固。因此舊課程標準下的農(nóng)村中學學生幾乎享受不到體育課的樂趣。由于農(nóng)村居住分散，個別學校學生較少，學校缺少必備的體育器材和場地，造成體育課教學具有很大的隨意性。在全面實施新課程改革的背景下，新課程標準提倡了人文意識和創(chuàng)新意識，它的價值體系中明確要形成學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)新精神是社會成員最重要的心理品質(zhì)之一。而體育課教學過程的情趣，表現(xiàn)了體育課活動的自由性和評價的標準性，提供了創(chuàng)造活動的最適宜的器材、環(huán)境和場地。通過對體育基本知識的掌握和運用，培養(yǎng)學生的人文精神和創(chuàng)造精神，從而促進了農(nóng)村中學教育教學質(zhì)量的提高。
　　二、農(nóng)村中學課程改革的現(xiàn)狀
　　在我國大多數(shù)農(nóng)村中學，體育教育教學還都是“試運行”，為“玩兒而玩兒”；一部分農(nóng)村中學還沒有必要的體育器材和完備的運動場地，還不能真正滿足體育教學的需要，更不用說學生動手能力的培養(yǎng)了。片面追求體育課節(jié)數(shù)，重過程輕質(zhì)量的現(xiàn)象廣泛存在，體育教poShuXeukFxaylVDqEi7uKDd7jQmfvXxmyGbvDpD1Qo=學存在著大面積的“空白”。體育師資嚴重不足，體育課的教學模式、內(nèi)容、方法依然陳舊，很難適應(yīng)新課程改革的目標要求。究其原因主要有以下幾個方面：
　　1．思想觀念落后
　　農(nóng)村學生家長及部分管理者、教師，人才觀和育人理念落后于時代發(fā)展的要求。受片面追求升學率的影響，他們的觀念中總認為“少搞點名堂，多做點作業(yè)，背點書，考好成績”那才是最重要的。體育課充其量不過是點綴而已。
　　2．管理制度不健全
　　在農(nóng)村中學由于校級管理者對于體育知識的片面理解，再加上體育學科的特殊性，所以很難拿出一套完整合理的體育教學質(zhì)量考核辦法，因而對于體育教學知識的拓展工作無法評價，無從獎懲，從而導致部分體育教師對體育教學的改革與創(chuàng)新缺乏主動性。
　　3．辦學經(jīng)費投入不足
　　農(nóng)村中學的辦學經(jīng)費十分短缺，學校缺乏相應(yīng)的體育教學器材和必要的設(shè)備，絕大部分農(nóng)村中學沒有像樣的教學器材和設(shè)備。對于體育教育方面的投入更是微乎其微。
　　4．課程資源落后
　　現(xiàn)代課程資源越來越呈現(xiàn)多樣化。就校外課程資源，農(nóng)村中學極為有限。給農(nóng)村中學體育課程資源的挖掘、開發(fā)帶來了難度，也限制了體育教師對教材的創(chuàng)造性。另一方面，體育課的師資也相當缺乏，體育課通常是基礎(chǔ)課程的搭載，甚至完全被打入冷宮。
　　三、新課程改革的實施
　　面對如此的現(xiàn)實挑戰(zhàn)，要促進農(nóng)村中學體育新課程的順利實施，可走農(nóng)村特色之路。只要對農(nóng)村的體育教育工作的重要性有重新的思考和清醒的認識，主動擔負起農(nóng)村體育教學改革的重任，充分挖掘農(nóng)村體育教學的潛力和資源，根據(jù)農(nóng)村教育教學的實際特點，大膽地進行農(nóng)村中學體育教育教學的探索和研究，變劣勢為優(yōu)勢，完全可以走出一條具有農(nóng)村特色的體育教育教學的新路子。
　　1．重視體育課程的質(zhì)量，更新教育觀念
　　體育課是有針對性的教學，充分張揚了學生的個性發(fā)展，全方位認識到了“應(yīng)試教育”的弊端。
　　2．克服多種困難，積極創(chuàng)造條件
　　建立健全組織機構(gòu)，把握課改的方向，動員學校、家庭、社會共同實踐新課程改革。同時及時收集、處理課改信息，研究調(diào)整課改的正確目標；充分合理地利用有限的資源，根據(jù)農(nóng)村自己的優(yōu)勢，合理開設(shè)校本課程。我們應(yīng)該多引導學生觀察、體驗這片質(zhì)樸的、可愛的土地，攝取身邊的實物，讓學生盡情去感受豐富多彩的體育教學內(nèi)容。
　　3．形成科學有效的評價體系
　　新課程改革能否行之有效最關(guān)鍵的一點，是是否有一套科學、有效、容易操作的評價體系。現(xiàn)今高考、中考的指揮棒的方向?qū)嵸|(zhì)上決定了課程改革的方向。評價體系不改，使得新課程改革的實施者和直接實踐者只能“望書興嘆”，更不敢放開手腳去按照新課程標準去組織實施教學。
　　4．實施新的教學理論、教學方式
　　體育課的教學應(yīng)從單一的“跑、跳、投”轉(zhuǎn)化為綜合化的實施，即體育教學綜合化，如可將活動課、創(chuàng)新操作課等多種形式綜合在一塊，從目標、結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面極大地發(fā)揮，這樣體育教學就會生動有趣，豐富多彩，學生很容易體會個中樂趣。
　　5.要加大農(nóng)村中學辦學經(jīng)費的投入
　　特別是要轉(zhuǎn)變體育教育經(jīng)費投入不足的現(xiàn)狀，購置必備的體育教學器材和必要的設(shè)備。同時，也要創(chuàng)造條件，利用現(xiàn)有的資源服務(wù)于體育教學。
　　現(xiàn)實是困難的，應(yīng)對現(xiàn)實的挑戰(zhàn)，是擺在農(nóng)村中學體育教師面前的一項緊迫的任務(wù)。根據(jù)農(nóng)村的實際情況和獨特的資源優(yōu)勢，結(jié)合新課程的特點，大膽開展農(nóng)村特色體育教學，發(fā)展農(nóng)村體育教育教學新項目，是需要廣大農(nóng)村中學體育教師不斷去鉆研、探討、思考的課題，這是時代對我們的要求，也是新課改對我們的希望。
　　（作者單位 河北省秦皇島市青龍縣職教中心）