人文教育在漢語拼音教育中的應用

　　一、漢語拼音教育的現狀
　　有相關資料顯示：在拼音教學開始前，教育者對一年級使用人教版課程標準實驗教材的兩個班的90名學生進行了學前漢語拼音聲母、韻母、整體認讀音節掌握情況的測查。測查方式是：把聲母、韻母、整體認讀音節印在一張紙上，讓每個學生去認、去讀，并在會認的字母或音節下標上記號。通過測查，我們得到學生認讀漢語拼音的情況。見下表：
　　數據資料顯示，學前兒童已掌握了大量的拼音知識，聲母、韻母、整體認讀音節對他們來說已不陌生。如果教師不改變教學方法，必將泯滅學生在漢語拼音教育中的興趣，使他們覺得索然無味。
　　人教版實驗教材給了教育者創新空間，使教師根據漢語拼音的教學情況調整教學的方式方法。
　　二、人文教育概述
　　小學人文教育的目標為：教育學生，從小追求真理、相信科學；尊重倫理道德，遵守社會公德；培養審美情操，養成求美品質；形成創新意識，提高創造能力。即在追求真善美和新方面有初步的意識，形成良好的品質，為學生終身發展打下基礎。具體的目標主要有：
　　1.掌握初步的文化知識。小學文化是全面的知識，也是學生人文素質的基礎，它包括現行中小學開設的各門學科的基礎知識，涵蓋了德智體美勞等各方面的基礎知識。
　　2.懂得做人的基本道理。人文教育的最終目的是要塑造人文精神，其核心是世界觀、人生觀、道德觀、審美觀、價值觀。這些觀念都要在人的學習和社會實踐中，隨著知識的增加、經驗的積累而逐步形成。
　　3.學會必要的處事能力。課程改革的主要目標就是要提高學生的整體能力，現代人文教育的研究重點就是要通過實驗研究，有效地提高中小學生的處事能力。
　　4.樹立初步的創新意識。
　　三、人文教育在漢語拼音教育中應用的意義
　　1.漢語拼音教育是人文教育的基礎。只有扎實掌握了漢語拼音知識才能掌握人文教育的精髓。漢語拼音是整個教育過程的基礎，把它貫穿于漢語拼音教育的過程中，能讓受教育者更早地接觸人文教育，提高個人的整體素質。
　　2.把人文教育應用到漢語拼音教育的過程才能從基礎教育階段讓學生認識到人文教育的重要性。
　　3.人文教育在漢語拼音教育中的應用能夠加強漢語拼音教育的趣味性和知識性。
　　四、人文教育在漢語拼音教育中應用的實踐
　　我們爭做小環保。
　　學生在朗朗上口的兒歌中不僅能區分清平翹舌音的讀法，而且在兒歌中滲入環保教育，培養孩子們的愛心和責任感，以及良好的生活習慣和高尚的社會公德。
　　（作者單位 山西省汾陽市青少年業余體育學校）
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