初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)

　　探究式教學(xué)就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題的提出和問題的解決，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的主人，以此達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的一種教學(xué)模式。如何在初中化學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，這是化學(xué)教育面向現(xiàn)代化的重要課題之一。本文現(xiàn)結(jié)合自己的教學(xué)實踐，談些粗淺的認識。
　　一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生提供探究的動力
　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣，是初中化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一；也是減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在一項關(guān)于初中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度與需要的調(diào)查中，我得到了一些很有意義的結(jié)果。其中初中學(xué)生最喜歡和最想學(xué)習(xí)的是：化學(xué)實驗（尤其是學(xué)生自己動手的實驗），常見物質(zhì)的實驗室制取，家庭小實驗，飲料、氧氣、食品中的實驗等。而他們更愿意學(xué)習(xí)那些充滿神奇和富于變化的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及自己可以參與其中、樂在其中、生動自主的學(xué)習(xí)活動。
　　二、突出實驗的探究性是培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最佳途徑
　　課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過化學(xué)課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生體驗科學(xué)探究的過程，強化科學(xué)探究的意識，在整個學(xué)習(xí)過程中達到人文精神和科學(xué)精神的整合，體現(xiàn)教書育人的本質(zhì)。這種新的要求僅憑聽、講、看書、做作業(yè)是不可能達到的。顯然以實驗為基礎(chǔ)的化學(xué)教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，必須創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生親自動手做實驗。通過實驗探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)、批判意識、創(chuàng)新意識，促進學(xué)生的發(fā)展，充分發(fā)揮實驗的育人功能。
　　三、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)自主探究的意識
　　愛因斯坦說過“提出問題比解決問題更重要”，教學(xué)中教師不但要善于問，更要指導(dǎo)學(xué)生多問善問，自主提出問題。在探究教學(xué)中，作為教師，僅提出問題是不夠的，因為這是較低層次的探究。教師還必須努力創(chuàng)設(shè)問題情境，將新知識置于問題情境中，要為學(xué)生營造一個寬松、開放的環(huán)境，增強學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生大膽去探究、去創(chuàng)新，使學(xué)生在民主、和諧、開放、靈活的氛圍中通過各種途徑，如實驗，觀察，閱讀教材等發(fā)現(xiàn)和提出問題，使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中獲得認知，從而達到更高層次的探究能力。這樣，學(xué)生的的各種奇思妙想和獨到見解才會層出不窮，才會有創(chuàng)造的火花。
　　（作者單位 青海省互助縣塘川鎮(zhèn)雙樹中學(xué)）