隨風潛入

　　一談到德育，很多人都以為那是思想品德教師的事或者認為是班主任在班會課上的事，與我們的英語課堂教學無關。其實，這是一種誤解，德育教育應該貫穿于每一門學科的教學之中。
　　學習英語，要涉及跨文化交際，要理解不同背景下人們的思維方式和表達方式，要進行師生之間以及生生之間的聽、說、讀、寫等多方面的交互性訓練。因此，在學習英語的過程中，學生不僅可以學到語言知識，掌握語言技能，還可以培養他們養成良好的學習習慣，端正他們的學習態度，激發他們較高的學習熱情，這些對于學生良好性格的養成，促進學生主動全面的發展，都具有重要的積極意義。
　　一、結合初中英語教材的特點，挖掘德育素材，在理解教材的基礎上進行德育滲透，寓德育于教學之中
　　教材是信息的載體，英語教材也是德育的有效載體。其中不少對話、日常用語和閱讀文章都具有豐富的德育修養知識，教師要注意活用教材內涵，對課文本身的情境進行深度挖掘。如，新目標英語七年級Unit3 This is my sister，本單元圍繞“家庭成員”這一主題展開聽說讀寫等多種教學活動，教學的核心是用英語介紹家人和朋友。在教學過程中，教師可引導學生用英語介紹自己的家人或朋友，學生往往能通過對人物個性化的描述，增進家庭成員之間以及朋友之間更多的理解與尊重。
　　德育與英語教材內容緊密相連，只要留心，就能發現教材內容中許多都是進行德育滲透的好素材，關鍵在于我們的英語教師能否利用教材原有內容，抓住時機，及時聯系學生學習、生活的實際，乃至學生所能了解的社會實際進行德育滲透，使學生通過學習既能掌握綜合語言技能，又能提升道德情感。
　　二、把德育教育滲透到英語教學的全過程
　　英語是一門學科，又是一種語言，不容易掌握。在學習過程中，學生總會遇到各種各樣的困難，如單詞的背誦、語言的掌握、語法的應用和習慣用語的不同等等，都是學習中經常遇到的困難。因此，發好每一個音，讀好每一個詞，寫好每一個字母，說好每一句話，都可以鍛煉意志，培養學生踏實的學習作風；通過聽說讀寫等訓練，可以培養學生自主學習、鉆研刻苦的品質；通過反復記憶單詞，可以培養學生做事情持之以恒的良好習慣；通過閱讀故事、學唱英文歌曲等形式，可以培養學生學習英語的濃厚興趣。
　　詞匯是語言系統里不可缺少的組成部分。我們都知道每單元都有詞匯表，而我們教師通常會講解那些重點和難點詞或詞組，且常常是通過例句來幫助學生理解、掌握該詞的意義和用法。所以在備課時，我們應該盡量選擇有教育意義的例句。例如，在學習admit-（承認，錄取）時，可以讓學生嘗試翻譯如下的句子：如果你想進入北大，你現在就應該努力學習了。（Ifyouwanttobeadmitted toPeiKingUniversity， youshouldworkhard.）他犯錯誤時，就主動承認錯誤。（Whenhemakesmistakes， headmitsthese millingly.）這樣的例句無疑是有價值的，能夠培養學生好好學習的積極態度和知錯必改的責任意識。
　　三、言傳身教，在教師的一言一行中滲透德育
　　教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有著直接的影響。教師的人格力量在德育滲透中起著不可忽視的作用。每一次課前與學生的親切問候可拉近師生間的距離；每一次課中予以學生的一個贊許的目光，一種鼓勵的語氣，都能激發起學生的學習熱情。
　　1.教師崇高的思想品德對學生思想品德的形成起著榜樣作用
　　教師高尚的人格對于學生是任何東西也不能代替的陽光雨露。中學生人生觀、世界觀、價值觀尚未定型，可塑性很大。教師的思想素質無疑會在無形之中給學生以影響。教師要具有敬業精神，要熱愛教育事業，熱愛學生，要用自己的愛來喚醒學生對學習、對生活、對世界的愛，從而形成健全而高尚的人格。
　　2.教師良好的職業道德對學生思想品德的形成起著催化作用
　　一個優秀的教師，應是滿腔熱情，關心愛護學生，不歧視、辱罵、體罰學生。“親其師則信其道”，只有這樣可親可敬的老師，學生才會愿意學，也才能學得好。一個優秀的教師，應有強烈的事業心和責任感，對工作一絲不茍，精益求精，愛崗敬業，樂于奉獻，這些同樣會深深地影響和感染學生。
　　3.教師文明的言行舉止對學生思想品質的形成起著修正作用
　　要想加強對學生思想品質的教育，不妨從“我”做起，從教師自身做起。“經師易得，人師難求。”我們每一位英語教師都應該加強自身修養，不斷學習，提高思想認識和道德覺悟。“桃李不言，下自成蹊”，言教輔以身教，身教重于言教，經過修剪護理的小樹苗將會長得更加茁壯。
　　十年樹木，百年樹人。德育工作貫穿于學生成長過程的始終。英語教師要努力讓英語課堂教學過程成為學生對高尚道德生活與豐富人生的體驗，同時使知識的增長過程成為思想道德素養發展的過程，提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復性，寓德育教育于無形之中，像春風化雨般潤物于無聲，在潛移默化中對學生起到作用，使學生真正的全面發展。
　　（作者單位 江蘇省海門市育才中學）