文章因“他”而精彩

　　一篇極具藝術吸引力的文章中，恰當地使用“他”——詩句，可以收到非同凡響的藝術效果，且因為“他”的存在，文章顯得富有情趣，作者也因“他”被讀者所折服。在我們初中語文課本中許多優秀的文章里就常常閃現“他”的身影。“他”的出現像是在碧波萬頃的海洋中，出現的點點小島，不時給人一種暖意和興奮。
　　“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸著你。”（七年級語文上冊朱自清的《春》）一句“吹面不寒”就把春風的溫暖、輕柔的特點躍然紙上。春風鮮明的特點令人遐想，自然就把思維放到了無限明媚的春光之中，感受大自然母愛般的愛撫。讀者既體驗了春天的浪漫，又感受到了“他”的優美與高雅，提高了朗讀的興趣。
　　“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景。”（八年級語文上冊葉圣陶《蘇州園林》）“魚戲蓮葉間”本是漢樂府《江南》中的詩句，原是表現一種游玩的情趣之樂。葉圣陶先生“信手拈來”，巧妙鑲入，使原本枯燥的說明文頓顯生機。蘇州園林假山和池沼的安排具有一定的藝術性和獨特性，僅僅是池沼中的景色就引人入勝。“他”的出現讓原本完美的圖畫更加完美，并以“活”的形式呈現在游覽者面前。流連忘返，就不足為怪了。
　　“記得童年與家人在庭院納涼，母親總要背誦唐人‘銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢’的詩句，其情景真夠令人銷魂的了。”（八年級語文上冊陳從周《說屏》）意境是何等的清閑、優雅，的確也夠“令人銷魂的了”。不僅是一種環境的“銷魂”，更是一種詩的“銷魂”。作者把“他”巧妙安排，輕描淡寫般的引用既回憶了童年時母愛的美好，又留戀了當初無盡美妙的氛圍，也自然引出要說明的對象。一石三鳥，何樂而不為？
　　由此可見，在一篇文章中，如能恰當地引用“他”不僅可以起到畫龍點睛的作用，還可以達到事半功倍的效果。我們已充分意識到“他”的作用，那么我們在寫作中怎么才能恰當地運用“他”呢？要做到以下幾點：首先要弄懂“他”的意思，做到有的放矢。這樣才能判斷“他”與所寫思想內涵是否一致，是否能為表達作品的主題思想服務？只有這樣才可做到天衣無縫、渾然天成，不至于造成“他”與內容或思想上的沖突，影響文章的質量。其次要注意“他”與上下文的銜接。在引用時要分清嵌入段與上下文內容的關系，“他”的使用是否與全文協調，要努力找到文章整體上的“水天一色”。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，另外還要通過大量的課外閱讀來拓寬知識視野，熟知更多優美的詩句，為創作優秀的作品提供詩句來源。
　　我們相信通過勤奮努力定可以做到恰當地引用詩句，也定會使文章妙筆生花，大放異彩。
　　（作者單位 安徽省靈璧縣漁溝中學）