班主任表揚學生的五大藝術

　　在教師的育人工作中，批評和表揚是兩種常用且重要的手段。不恰當?shù)呐u有時很可能“點金成石”，毀掉一個學生的一生；不經(jīng)意間的一次表揚則往往可能“點石成金”，轉變一個學生，成就一個學生。做為對學生的前途有著重要影響的教育工作者——班主任，更應該善于運用表揚這一手段，熟練掌握以下表揚藝術。
　　一、多多表揚
　　“好孩子是夸出來的”，從某種意義上說，的確如此。因為人人都希望被重視，被肯定，被賞識。這是人的社會需要中一種非常正常的高級精神需要，它存在于每一個人身上，存在于每個人內心深處，成年人如此，學生更是這樣。做為教師，更應該充分理解學生這種心理，盡可能地滿足他們的這種需要。因此，要想成為一名優(yōu)秀的教師，一定要有強烈的表揚意識，多使用表揚，不要讓表揚成了學生的“奢侈品”。
　　二、及時表揚
　　當學生有了成績，有了進步，做了好事時，他們非常渴望能夠及時得到教師的肯定和贊賞。如果表揚遲了或是忘了表揚，則會刺傷孩子們稚嫩的心靈，極大地打擊他們的積極性。他們可能就會失去繼續(xù)前進的動力。因此，表揚一定要及時，越及時效果越好。
　　三、公開表揚
　　常言道：“勸人于密室，揚人于公堂。”教師表揚學生時，要盡可能在人多的公開場合進行。能在全校大會上表揚的，力爭在全校大會上表揚；不能在全校大會上表揚的，就在全班表揚；公開表揚之后，還可私下再對學生進行表揚鼓勵，這樣做效果會更好。
　　四、連續(xù)表揚
　　當學生受到表揚后，往往會發(fā)生一些積極的改變。他們往往會做出一些新的舉動，渴望再次被老師表揚。此時，老師一定要注意表揚也要跟上，要對學生積極的行為給予再次的肯定。以趁機擴大“戰(zhàn)果”，促使學生進一步朝著正確的方向發(fā)展。如果老師對學生新的成績視而不見，則往往會挫傷學生的積極性和上進心，從而造成學生停止前進，甚至走向反面。在轉變差生時更應該注意這一點。在差生開始轉變的最初一段時間里，一定要注意對差生不斷出現(xiàn)的進步進行連續(xù)表揚，這樣才能讓學生感覺到老師時刻都在期望著他，重視著他，幫助他們找到前進的信心和勇氣，促使他們轉向好的方向。
　　五、榮譽表揚
　　老師在表揚學生時不要僅僅局限于口頭表揚，最好給學生一個榮譽稱號。比如“學習標兵”“進步最大的好學生”“勞動模范”“文明學生”“見義勇為的小英雄”“校園十大小作家”“校園十大小記者”“校園十大小歌手”“校園體育健將”“誠信好少年”“愛心小天使”等等。最好給學生頒發(fā)證書或獎品（最好是能寫“獎品”字樣的筆記本）。還可把給學生的榮譽證書張貼在教室或學校顯眼的位置進行公示，更可以寫成喜報寄給家長。
　　（作者單位 陜西省渭南市白水縣田家炳實驗中學）