如何在體育教學中培養學生的學習興趣

　　體育教學是學校教育的重要組成部分，學校教育要有利于學生興趣的激發、培養和形成。全面激發和培養學生興趣是21世紀學校體育教育面臨的重要課題。
　　新課程標準中提出基礎教育階段體育課程的任務是激發和培養學生學習體育的興趣，它特別強調要關注每個學生的情感，激發他們學習體育的興趣，這充分說明了“興趣”這一非智力因素在體育教學中的重要性。
　　作為體育教師要培養學生的體育興趣，我認為應從以下幾方面做起：
　　一、教師應提高認識，明確學習興趣在體育教學中的意義
　　興趣是一種傾向性的探究反射，而學習則是一種探究活動，體育學習活動是指學生在教師組織和指導下的認知模仿練習，掌握知識、技術、技能的過程及其師生雙方相互交流、影響的情境。
　　興趣對于學生的學習活動尤為重要，它不僅直接影響學習活動的進程，而且與學習效果成正相關。培養學生的學習興趣，就是把社會和學校向他們提出的要求變為自己內在的學習興趣；激發學生的學習興趣，則是把已形成的學習興趣充分調動起來。培養是激發的前提，而激發又能進一步加強已有的學習興趣。
　　二、建立良好的師生關系，點燃學生的體育興趣
　　“愛是教育的工具和媒介”。教師熱愛學生、信任學生、尊重學生，師生之間建立起友好融洽的關系，是激發學生學習興趣，調動學生學習積極性的重要因素。心理學家說：“興趣是最好的老師。”在體育教學中，師生之間建立融洽的情感是培養與激發學生體育興趣的先決條件。“學高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響，會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態度，增強學習信心。
　　三、運用豐富多彩的教學方法和手段，增加體育教學的趣味性和實效性
　　運用多種教學手段調動學生學習的積極性，激發其對體育學習的興趣。學生對學習活動是否有興趣，在很大程度上還取決于學習活動中教學內容更新的程度和組織的趣味有效性。因此，在體育課教學中要注意選擇一些趣味性和實效性較強的教學內容組織教法，使體育課的教學內容和組織形式多樣有趣、生動活潑，教學方法和練習手段新穎多變，不能總是老一套。在課上運用不同的方法，集中學生的注意力，就能起到事半功倍的效果。反之，單一的教法不僅容易分散學生的注意力，降低學生對學習體育的興趣，而且還會使整堂課的教學任務不能按計劃完成。
　　四、因人因材施教，做到區別對待
　　由于學生的體育基礎、素質水平、心理品質、接受能力等各不相同，為照顧學生這些特點和差異，培養興趣的過程中，就要求教師要注意因材施教，因人而異，區別對待，對不同的學生提出不同的要求。
　　五、通過放松活動或體操來激發保持學生的興趣
　　體育課不同于文化課，文化課重在動腦動手，而體育課既要動腦，又要進行技術動作的練習。一節課下來，練習強度大，學生身體感到疲勞，思想上就會產生不想上體育的想法，作為教師要隨時掌握學生的心理，調動學生保持體育課學習的興趣，在每一節課結束時，通過做放松活動或體操來保持學生的學習興趣。例如，在跑跳課結束時，讓學生跟著音樂做“扭秧歌”等舞蹈，調動學生對體育課的求知欲；在鉛球、標槍等練習結束后，讓學生跟著音樂做“放松操及背娃娃”等動作，既激發了學生對下節課的期盼，又使學生的身體在輕松愉快的氣氛中得到了放松。
　　學習興趣是學習動機的重要成分，是推動學生學習的最實際的內部驅動力。因此，興趣的激發和培養是體育教學中的重要環節，是影響體育教學效果的重要因素。只有學生對體育的學習產生興趣，體育教學才能收到好的效果，才能使學生較好地學習和掌握更多的體育知識、技術和技能，養成經常鍛煉身體的良好習慣，使其終身受益。
　　（作者單位 山西省晉中市平遙縣南政鄉龍海中學）