對面的學生看過來

　　新課程改革強調數學與現實生活的聯系，故在教學要求中增加了“使學生感受數學與現實生活的聯系”，這就要求數學教學中必須從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發，為他們提供觀摩和操作的機會，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學，體會數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，體驗到數學的魅力。教育學家烏申斯基說的好：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。”教與學是師生雙邊的關系，教要得法，學要主動。主動來自興趣，興趣需要培養，而培養興趣的前提是：你的課能否吸引住學生的眼球！那么怎樣才能吸引學生呢？我想從以下幾方面來談一談自己的看法。
　　一、生活是源泉
　　走出從數學到數學的圈子，走進生活從生活中找數學，學生活中的數學，使學生感受到數學是生活中處處存在的，學數學是為了解決生活中的實際問題。如以人體體重估計人體血液質量的問題，還有通常情況下，女士應該穿多高的高跟鞋看起來才更挺拔、更協調、更美觀的問題等等。這樣的題目貼近學生生活，學生也會饒有興趣地回家測量爸爸媽媽的身高、體重等，計算雙親的健康指數和血液質量，以及買多高的高跟鞋能達到最佳效果。新教材數學知識的學習力求從生活實例出發，從他們熟悉的、感興趣的問題引入學習的主題，因此在上課時必須創設豐富的問題情境，例如平行線的引入：從“你喜歡滑雪運動嗎？”開始引入滑雪運動的關鍵是要保持兩只雪橇板的平行，還利用學生的生活經驗，學生乘自動手扶電梯經驗，體育課上玩雙杠引入課題平行線，以加深對平行線的理解。另外從生活實際中引入數學知識，有助于展現數學與理論及其他科學的聯系，突出數學化的過程，有助于提高學生應用數學解決實際問題的能力，提高他們的數學感，以致不被一堆表面信息所迷惑。
　　二、幽默是調味劑
　　前蘇聯教育家米·斯特洛夫說過：“幽默是教育家最主要的，也是第一位的助手。”態度和藹可親方能清除學生的畏懼感，幽默風趣、繪聲繪色才能調動學生的聽課興趣。例如，初一代數中應用簡易方程解應用題，有的學生常忘了假設未知數，我戲稱他們“馬失前蹄（題）”。如講直線公理前，用一個釘子把一根細木條釘在小黑板上，可以發現木條繞著釘子轉動，當我用兩個釘子把細木條釘在小黑板時，可以發現細木條被固定住了。我邊操作邊念道：一點晃悠悠，兩點定終身。通過實驗及點撥得到結論：經過一點有無數條直線；經過兩點有一條直線，而且只有一條直線。通過幽默的方式，生動的語言，學生的學習興趣倍增，情緒高漲，進入一種較高的學習意境。
　　三、教材是藏寶圖
　　教材在保證基本要求的同時也為有更多數學學習需求的學生提供了有效的途徑。初中數學的教材改革之一就是在課文中穿插了“想一想”與“談一談”等欄目，知識性和趣味性并重。它對求知欲旺盛的學生具有較強的誘惑力，激發了學生的學習興趣，也培養了學生閱讀、動腦、觀察、想象的思維能力。如“關于圓周率π”體現了我國人民無窮的智慧，激發了學生學科學的熱情。如《黃金分割法》一文不僅介紹了黃金分割問題的提出、作法和證明，而且指出黃金分割在幾何作圖上的作用，書中指出作圓內接正十邊形也能歸納為黃金分割的應用。為了更好地體現應用數學的意識，文中列舉黃金分割在拍照、“優選法”中的普遍應用，讓學生感覺到數學的魅力。事實證明，穿插于課堂的趣味教學，不僅能滿足學生的求知欲，還能提高學生學習的主動性和積極性。另外教材中的習題分為兩類：一類面向全體學生，為他們熟悉、鞏固的新學內容，加深對相關知識和方法的理解所設；另一類“試一試”則面向有特殊數學學習需求的學生，不要求全體學生都嘗試完成它們。這滿足了不同學生發展的需求，突出了教材“彈性”的一面，促使學生更加樂意接近數學，理解數學，從而學好數學。
　　四、作業是強心針
　　作業是課堂教學不可缺少的一部分，作業講評更是課堂教學反饋的重要手段，提高課堂教學質量的重要一環。
　　作業講評要及時。俗話說：“打鐵要趁熱。”及時講評，可使學生馬上更正錯誤，在自己作業的基礎上，再次思考，發現自己的失誤及不良的思維習慣和方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握深度。當然作為教師不可能面面俱到，這就要求教師要善于捕捉典型的錯誤和代表性題目，正確選擇詳講、略講，還是不講。
　　總之，整個教學環節中讓學生在主體積極參與、操作、實踐、交流、動手、動腦的探究性學習中建立概念、理解概念和應用概念，培養了學生的數學建模思想。將數學情境數學化，將數學生活化是兩者最佳的融合，它對培養學生應用數學解決實際問題起了催化作用。我相信：我們老師應轉變教學觀念，平時多注意一些方法，多收集一些學生喜歡的趣題、益智題，以開拓學生的思維能力，激發學生學習數學的興趣，喚起思考的欲望。讓他們由讓我學變為我要學，讓數學教學充滿生活氣息和時代色彩，真正調動起學生學習數學的積極性，培養他們的自主創新能力，從而使學生不再覺得數學是枯燥呆板的再演，不再是敬畏遙不可及的皇冠明珠，不再是脫離實際虛無縹渺的海市蜃樓。讓課堂從“科學世界向生活世界回歸”，讓課堂煥發師生生命的活力，讓課堂更精彩。
　　（作者單位 江蘇省溧陽市別橋中學）