淺談在初中英語教學中如何進行口語教學

　　英語口語教學最根本的目的就是培養(yǎng)學生的交際能力。通常在學生的相互交流中學習知識，其中教師的主要作用是組織、鼓勵和指導學生開展語言交流。那么如何才能培養(yǎng)好學生的口語交際能力呢？
　　一、創(chuàng)設語言環(huán)境，加強口語訓練
　　首先，教師要加強師生間的情感溝通和交流，融洽師生關系。讓學生對教師有一種親近感和信任感。其次，教師要面帶笑容，以先入為主的態(tài)度，用標準的語音語調吸引學生，在豐富多彩的活動中激發(fā)其學說英語的積極性，感受語言的魅力，讓學生有想說英語的欲望。
　　二、采用靈活多樣的教學方法，豐富訓練內容
　　教師在教學中應根據(jù)學生年齡、實際水平、學習進度及時布置不同層次的練習，開展適合學生心理特征的興趣活動，使學生在原有的基礎上有所進步，產(chǎn)生一定的成功感。
　　1.堅持每天的“Everyday English”
　　鼓勵學生每天堅持利用課間時間或其他空閑時間進行“free talk”，不限話題不限形式。這樣既可以調節(jié)學生的學習情緒，又可以加強口語訓練，達到事半功倍的效果。
　　2.多說、多背、多模仿
　　在口語教學的第一階段主要是進行模仿、背誦、復述練習，目的是訓練正確的語音、語調，提高流利程度，培養(yǎng)英語語感。Go for it教材中的聽力材料是進行此項訓練的好教材，教師可以利用聽力材料的對話內容讓學生進行模仿，并制造出新的對話；也可以讓學生去背誦，增強語感，還可以對其進行復述，一舉多得。
　　3.開展朗讀和背誦比賽
　　經(jīng)常開展朗讀和背誦比賽，有助于學生積累語言材料，推動學生口語能力的發(fā)展。
　　4.設計形式多樣的“呈現(xiàn)”
　　新課程標準要求培養(yǎng)學生主動學習的能力，呈現(xiàn)設計以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，多讓學生享受成功帶來的快樂，從而讓學生達到輕松主動接受新的語言知識的目的。教師的呈現(xiàn)應讓學生一看便知，一聽就懂，一練就會，學生沒有被迫學習的壓力，認為只是相互在談論事物，便積極主動地參與討論。
　　三、加強課外語言實踐，提高口語的應變技能
　　1.開辟類似英語角的英語課外活動
　　教師精心設計課外活動方案，利用周末的半天，由英語成績優(yōu)秀、能調動氣氛的學生來做主持，學生在輕松、自然、有趣的過程中學會語言的應用。
　　2.定期進行英語口試
　　在單元、期中、期末對學生進行口語測試，勢必對學生形成或多或少的壓力。正是這種壓力，對學生運用英語進行交際能力起到了推動作用，因此必須在思想上與實踐上對英語口試加以重視。
　　四、引導學生盡可能少講母語
　　英語教師的責任是教英語，但英語教師經(jīng)常把漢語掛在嘴邊，使學生在學習英語的同時先在腦海中把它轉化成母語再去理解它，這樣勢必影響學生英語口語的發(fā)展。因此要求教師要有很好的能力素養(yǎng)、有精湛的專業(yè)水平和流暢的口語表達能力。課堂上用英語組織教學，讓學生耳濡目染，創(chuàng)設用英語思維的環(huán)境，營造用英語交流的氣氛，潛移默化，達到進步的目的。
　　（作者單位 貴州省桐梓縣容光中學）