小學語文教學中培養學生學習興趣芻議

　　興趣是最好的老師。學習亦如此，培養學生的學習興趣，是提高教學質量的重要保證，特別是小學生注意力持續時間不長，自控能力也很差，要讓他們集中注意力聽講是一件比較難的事情，培養小學生的學習興趣就顯得尤為重要。那么如何激發學生學習語文的興趣，從而達到提高學生語文能力的目的呢？
　　一、創設教學情境，活躍課堂氣氛
　　大教育家孔子在《論語》中談到：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”他把學習中的“樂”提到如此地位，是有其根據的。應該怎樣讓學生成為學習語文的“樂之者”呢？首先應該在課堂教學中努力創造教學情境，在活躍課堂氣氛這一環節上下工夫。“活躍”的表現形式最突出的特征即學生在教師指導啟發下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時要根據學生基礎知識、理解能力等實際水平的差異，設計一些難易程度不一、詳略要求有別的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，要根據學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發和啟示，創造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產生“言”的欲望，從而達到激發學習興趣，活躍課堂氣氛的教學目的。
　　二、講究授課藝術，培養學習興趣
　　教師課堂教學成功與否，其標志之一即看其講授的藝術，較高水平的、生動活潑的講授能夠激發和提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。從部分學生對語文學習產生厭學的原因分析，其中有教師方面的因素，如講授語言枯燥無味，講授方法千篇一律，只注重自己講，而忽視學生聽，長此以往，不但使本來就視語文學習為“苦”的學生產生不了興趣，而且也會引起“樂之者”的厭學情緒，這是一個值得語文教育者應該注意的問題。
　　那么，如何講究講授藝術，培養學生的學習興趣呢？首先，教師應該在充分備課（包括備學生和備教材）的基礎上，在課堂講授時注意講授方法和語言的藝術性，培養學生學習語文的積極態度，主動去尋找興趣。其次，語文課堂教學要注意采用有趣的方式呈現有趣的教學內容，對于枯燥的教學內容尤其要注意教學方式、方法，盡一切可能給學生提供興趣源。
　　三、在課堂教學中引入競賽機制
　　現在的小學生，爭強好勝的性格特別突出。因此，在教學中恰當引入競賽機制，讓學生參與競賽，就能收到好的教學效果。因為大腦處于競賽狀態的效率要比無競賽時的效率高得多，即使對毫無直接興趣的競賽活動，學生因熱切盼望競賽取勝，也會興致勃勃地投入到競賽中去。
　　在語文課堂教學中，可經常開展如下一些比賽活動：朗讀、背誦比賽、速讀競賽、書寫競賽、口頭作文競賽等。在競賽中，看誰在規定的時代內完成的任務量多，或者布置任務后看誰用的時間少。競賽使學生處于高效工作狀態，提高了學習效率，對所學知識充滿了興趣，以致在歡樂中忘記了困難和疲勞。
　　（作者單位 貴州省遵義縣沙灣鎮工農小學）