探析小學體育課堂中的游戲教學

　　摘 要：游戲深受小學生的喜愛，它集知識性、趣味性、娛樂性于一體，如果將游戲融入小學的體育教學中，將會給課堂增色不少。針對小學體育游戲教學中某些問題加以探討。
　　關鍵詞：體育游戲；教學；作用；原則
　　
　　小學生的身體各器官、系統都生長發育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務時，常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在學習活動中，雖然開始時勁頭很足，但卻往往虎頭蛇尾，不能持久。另外，由于小學生特別容易受他人的影響與暗示，進而產生不自覺的模仿行為，因此在體育課堂中運用體育游戲，有利于培養他們的行為習慣，有利于適應社會。
　　一、體育游戲在體育教學中的作用
　　體育游戲，它是按一定的目的和規則進行的一種有組織的體育活動。包括走、跑、跳躍、攀爬、投擲、搬運等各種不同的有組織的體育活動。體育游戲不但能夠鍛煉身體，增強體質，寓教于樂，也能夠培養學生良好的集體主義思想，還能夠開發智力，豐富知識，陶冶情操，對于激發學生參與運動、掌握動作技能、增進身心健康和促進社會適應能力，以及開發智力，培養良好的道德品質等都有極其重要的作用。
　　1.提高學生積極性的作用
　　學習一個動作，對于一般學生來說都需要多次重復練習，而枯燥和單調的練習往往會導致學生注意力不集中，學習的積極性下降，影響整堂課的練習密度和強度，最終達不到預期的效果。所以教師就更應該利用游戲來結合主教材進行教學。如教學跳躍一課時，可以設計一個動物運動會，讓學生模仿動物跳，看誰跳得動作最好，跳得最遠。這樣一來會大大提高學生的學習興趣，增強他們的好勝心理，使學生能主動進行練習。
　　2.引導作用
　　在體育教學中，一些較難的動作技能會讓學生產生畏懼心理，遇到類似情況，教師可以安排一些與所要學習的內容相接近的游戲，通過游戲使學生對于所要學習的動作在大腦中有一個總體的印象，這對于新動作的掌握是十分有益的，它起到了引導練習的作用，同時也在一定程度上降低了學生對于較難動作的恐懼心理，提高學生的積極性，例如教學投擲一課時，安排一個“看誰的飛機飛得遠”的游戲，通過游戲活動，學生不知不覺就掌握了投擲的要領。
　　二、體育游戲教學應遵循的原則
　　1.教育性原則
　　在運用體育游戲時，應把體育游戲的教育性放在首要位置，充分發揮體育游戲所具有的教育性特點，力求培養學生的道德風尚、拼搏進取、團結互助、遵守紀律等特點。
　　2.針對性原則
　　（1）針對不同的內容選擇不同的游戲
　　體育游戲在運用中針對性很強，選擇性很大，不同的游戲內容其目的、任務、要求各不相同。例如為了增強學生的下肢力量可以設計“踏石過河”的游戲，為了提高快速跑能力可以設計“貼紙跑”游戲，主要還是增加練習的趣味性，吸引學生全身心投入，更有利于掌握動作技能。
　　（2）針對不同的對象選擇不同的游戲
　　低年級學生動作的協調能力還十分的薄弱，他們一般只能適合做比較簡單，難度小的動作。對他們進行游戲教學時，一般以單向傳遞和有簡單情節的游戲為主，教師可以讓他們通過模仿動物形象達到訓練的目的。例如：在教立定跳遠時可以采用“青蛙跳荷葉”的游戲；教前滾翻時可創設“小猴子鉆山洞”的游戲。
　　中年級學生的思維和運動能力比低年級學生有所提高，因此可以安排一些結構上較復雜的游戲。例如：“打龍尾”的游戲是在“老鷹捉小雞”游戲的基礎上增加了用球擊的動作；“奪球戰”是在“過獨木橋”的基礎上增加了難度，同時也增加了競賽的對抗性。這些游戲不僅使他們玩得開心，也學得快樂。
　　進入高年級后，學生的身體素質、運動能力均有了較大提高，具備了運用綜合技能做游戲的能力。因此教師在安排游戲時，除了要發展學生的動作及協調能力，還應注意培養他們積極拼搏的精神和集體主義觀念。
　　3.安全性原則
　　體育課上常常會有一些意外的事情發生，但只要精心組織，合理安排就可以大大降低意外的發生。如游戲動作的難度和強度、游戲活動的規則和方法；安全隱患的預設、安全自救的技能等，防止學生過度興奮、動作失控而發生意外或受傷。
　　4.評價性原則
　　體育游戲之所以受到學生的歡迎，其重要的原因之一就在于它的競爭性。因此，我們一般都比較重視結果的評價，如哪組完成練習的速度最快、哪組完成練習的數量最多等，不重視結果評價，游戲必然會失去它應有的魅力，但作為體育教學內容或手段，只注重結果評價是不夠的，從教學評價的角度來探討，更有意義的往往是過程評價，即獲勝的小組為什么會獲勝，失敗的小組為什么會失敗，是游戲的方法選擇問題，還是身體素質問題，是相互配合問題，還是實力不均問題。通過評價弄清勝負的原因后，進行必要的調整，下一輪的游戲必然競爭得更加激烈、更加精彩，同時也就更具教育教學價值。
　　（作者單位 江蘇省溧陽市城南小學）