論課本引言在教學中的意義

　　在現(xiàn)行的九年義務教育初中數(shù)學教材中的每一章都有一段配有插圖的引言，這是學生預習和教師導入新課的引導性教材，在應試教育中，引言形同虛設。引言的作用不應成為擺設，而應更充分地發(fā)揮其在每一章的教育、教學功能及引導性作用，本文從以下幾個方面論述強化引言教學在課堂教學中的意義，與同行商榷。
　　一、有助于創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學習興趣
　　俗話說得好：“良好的開端是成功的一半，”“興趣是最好的老師”。在新知識引入時，能否激起學生對新知識的學習興趣和求知欲，充分調(diào)動學生內(nèi)在的學習動力，營造一個良好的學習氛圍，是一章教學成功的關鍵。而每章的引言就為我們創(chuàng)設了良好的問題情境，引言可以揭示本章所學的主要內(nèi)容，把學生注意力引到所學的新知識上來，不僅很自然地引入了新課，而且更重要的是使學生認識到學習數(shù)學的重要性和必要性，喚起學生的求知欲，激發(fā)學生學習興趣和探索欲望。這樣做還可以培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)。
　　二、有助于促進學生學習方式的改善
　　教育心理學家認為：學習是一個能動的過程，要使學習有成效，學生必須成為教學過程的參與者。引言教材的編寫目的在于給學生提供信息，把學生的注意力引向即將來臨的材料中最重要的內(nèi)容。組織學生參與知識發(fā)生的教學活動，將呈現(xiàn)新知識與舊知識的關聯(lián)，全面了解知識體系，對本章知識及內(nèi)容順序有一個大致的輪廓，從而使新課程倡導的自主、合作、探究的學習方式落到實處，確立學生學習的主體地位，促進學生積極主動地學習，提高學生主動參與、樂于探究、勤于動手的能力。
　　三、有助于教師更新教學觀念，改變教學策略，適應教學改革
　　1.21世紀是知識經(jīng)濟時代，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應用意識，在教學觀念上教師必須實現(xiàn)從傳授知識的教育觀念向培養(yǎng)學生學會學習的教育觀轉變。我們必須認識到，教師本位的教學模式必將被淘汰，以學生為主體，師生共同探究的教學方式必將成為主流，創(chuàng)設和諧融洽的教學氣氛，使整個教學過程中師生是朋友，是合作者，學生之間也充滿合作。
　　2.在學習方式上，教師要培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和應用意識，教師自身要有創(chuàng)新意識，不斷地學習理論知識，提高業(yè)務素質(zhì)，由單純追求“數(shù)量型”轉變?yōu)椤皵?shù)量+機構型”，由“繼承型”轉變?yōu)椤袄^承+創(chuàng)新型”，由“競爭型”轉變?yōu)椤案偁?合作型”等；再次，在教學方法上，轉變教學思想，改變教學重心，從傳統(tǒng)的傳授知識型的重教轉向重學。
　　3.更新教學手段，有效地運用現(xiàn)代教學手段，利用現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡，進行課程開發(fā)、課程整合、課程設計、收集和處理信息。拓展學生視野，豐富課堂教學，用多種手段培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新意識，提高課堂教學45分鐘的效益。
　　四、有助于磨礪學生創(chuàng)新思維品質(zhì)
　　培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是新時期教育對教師的要求。麻省理工大學創(chuàng)新中心提出：培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，主要是培養(yǎng)學生靈活應用基礎理論，解決實際問題的能力。數(shù)學教材的引言正是將每章的主要內(nèi)容掬英掠影，運用形象直觀性、抽象概括性，注重應用實物、圖形、數(shù)學語言的直觀形象性來積累學生豐富的感性知識，幫助學生學習數(shù)學，建立數(shù)學概念，分析數(shù)量關系、構建數(shù)學模型、總結解題規(guī)律，利用這些實際問題，讓學習者以探索者的身份探索解決問題的方法，這樣不僅發(fā)揮了學生的主觀能動性，更重要的是體現(xiàn)了學生在教學活動中的主體地位，使其創(chuàng)新意識得以發(fā)揮。
　　綜上所述，引言是一章內(nèi)容的引導性材料。對引言教學的重視程度，不僅反映了教師自身知識的深度和廣度，反映了教師的教學理念和教學態(tài)度，還反映了教師是否領會每一章引言的編寫。摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，強化引言教學，以提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，充分發(fā)揮引言應有的教育、教學功能。
　　（作者單位 河北省唐山市第五十二中學）