淺談英語復習中的三個突破

　　英語復習中的三個突破：即閱讀理解，書面表達，短文改錯三大難關。在NMET卷中此三題共85分，占總分的56%，比重大，也是大多數學生的薄弱環節，而且英語運用能力的高低集中又都大致體現在這三大題上。因此，我們應把它們列為重點和難點。
　　一、廣泛閱讀，提高理解能力
　　廣泛閱讀，擴大閱讀量，廣泛接觸各種題材、體裁的文章，是提高閱讀能力的前提和基礎，是保證閱讀能力向質的飛躍的關鍵，沒有足夠的閱讀量，就無法掌握閱讀技巧，提高閱讀水平。在閱讀時首先要注意內容的廣泛性。高考閱讀題涉及日常生活、人物傳記、新聞報道、文化教育、史地知識、科普作品等。題材有記敘文、議論文、說明文等。如新聞的第一句話一般揭示文章的大意，交代事件發生的時間、地點、人物、前后因果等。新聞標題、電視語言則多使用省略句，了解各種文章的特點會對提高閱讀能力大有裨益。其次在閱讀中，要慎重選材。選材要適合學生，能激發學生的興趣和閱讀積極性。
　　二、突破書面表達關，提高寫作水平
　　1.抓常用詞匯、詞組和句型。無論哪種文體的寫作，都離不開基本的、常用的詞、詞組和句型。換句話說，有了基本的詞、詞組和句型，一般的交際內容就能表達了。英語教學大綱規定，學生到高三階段時要求能掌握3000左右的常用詞，掌握住這些常用詞、詞組和句型，短文寫作就有了基本保證，也達到了大綱上的要求。
　　2.抓簡單句的寫作練習。簡單句只要能正確地傳遞信息，達到交際目的，就是好句子。盡量使用簡單句可以少出錯誤，事實上，歷年高考書面表達項所給的參考答案，都是以簡單句為主。
　　3.抓各種體裁的寫作。為了提高書面表達能力，加強各種體裁的短文寫作很有必要。外語課是一門實踐性很強的課，離開了大量的練習是很難提高能力的。中學課文有記敘文（包括日記）、描寫文、說明文和應用文（如書信、便條、通知）等，綜觀近幾年高考題，寫作體裁至少出現了應用文、說明文和記敘文三種，因此，比較全面地進行各種體裁的練習勢在必行。
　　4.培養良好的寫作習慣，從簡單句的練習到組織較為復雜的復合句，進而到簡短的短文，如片段描寫、簡單的故事情節敘述等。堅持每天寫上一兩句、三五句、簡單段落一直到短文的寫作。這樣積少成多，學生就不再會有畏難情緒了。
　　三、突破短文改錯關
　　短文改錯的錯誤涉及語法、習語、行文邏輯、單詞拼寫等內容。它要求學生具有豐富的語言基礎知識的同時，還要具有熟練的語言運用能力，嚴密的邏輯思維能力和冷靜的頭腦。此題難度較大，學生對此有一種畏懼心理。為此，教師應對學生做適當的引導，使之掌握一定的技巧，以保證一定量的訓練，減少盲目性。
　　判斷不準是學生最大的問題，往往是苦于找不準錯誤，將不該改的改了而該改的又未改。這是由多種因素造成的，缺乏足夠的訓練和豐富的經驗是個重要原因。經過一定時期的訓練，就會慢慢了解命題人的思維和“習慣”出現的錯誤。足夠的訓練會使學生積累一定的經驗，減少盲目性，做到看準問題有的放矢，提高正確率，以通讀全文，熟悉內容，整體把握。
　　許多學生習慣拿起題目就做，對文章缺乏全面理解和整體把握。這樣會導致脫離語境，不考慮上下文聯系而支離破碎地理解原文，甚至斷章取義。針對這種情況，應指導學生先通讀全文，以取得對文章的完整、確切的理解，再進行改錯。只有這樣，才能“登高望遠”減少一些不必要的失誤。
　　（作者單位 河北省冀州市冀州中學）