試論職中語文教學的實踐性

　　職業中學的教育目標是為社會培養大量的初、中級人才，學生畢業后就直接步入社會從事社會實踐工作。學生實際操作能力、動手能力的強弱直接關系到他們的就業，所以，職中語文教學尤其要加強學生運用能力的訓練。況且，職業中學沒有升學的壓力，為進行語文教學的改革提供了良好的條件。那么，我們如何進行語文的實踐活動呢？
　　一、把語文課變成語文實踐課
　　“新大綱”明確指出：“學生是語文學習的主人。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力，避免繁瑣的分析和機械的練習。”這說明在由學生、教師、學科對象三方組成的教學活動中，學生不是被動的灌輸對象，而是對學科對象的主動自學的求知者和探索者。根據職中學生好動愛玩的特點，我們可以把語文課變成表演課、朗讀比賽課、演講課、討論課。激發學生對語文學習的興趣，讓學生們在活動中提高語文運用能力。比如，我經常選擇一些現實性、教育性比較強的文章，在課前采用朗讀比賽的方法，要求學生先對文章進行反復的誦讀，體會文章的意境，與作者進行內心交流，然后在此基礎上再進行討論，這樣既能促進學生對文章內容的理解，也鍛煉了學生表達的能力。
　　二、為學生創造更多的參與語文實踐活動的機會
　　在過去的語文教學中我們雖然也注重知識的遷移，布置一些課外的練習，但是這些練習更多地局限于做習題，或進行小練筆。應該說這些是遠遠不夠的，學生需要大量的課外語文實踐來讓課堂知識內化為自己的東西，歷練自己運用語言的能力。所以作為語文教師必須為孩子們構建一個開放的語文學習體系。我嘗試了一些做法，效果不錯，與大家共勉。1.根據課文內容，建議學生多讀課外作品。職校學生有充足的課余時間，因此我建議學生們在課下多讀一些古今中外的優秀作品，豐富自己的文化內涵。2.鼓勵學生寫日記。學習語文最基本的方法就是讀和記，精讀博覽和大量練筆，并要求學生寫周記。在周記中，或記錄看到的名詞雅句，或抒發內心所思所想，或進行文學練筆，或評述班級發生的瑣事。隨著興趣的提高，學生們不但能夠主動交流，而且不差一人，這就是進步。如果長此以往，收獲是可觀的。3.開展現場采訪、辯論、演講等豐富多彩的活動提高學生的口頭表達能力。語文的學習不僅要重視書面語言的培訓，更要重視口頭語言的練習。有資料表明，人的一生中進行人際交往時有40%的時間在說話，可見口頭語言對職中生來講是多么重要。就業班學生表達能力普遍較差，從上課的情況來看，他們不僅不會說，而且還不想說。為了讓他們能夠會說，我開展了多種活動，鍛煉學生開口說話的能力。比如，學習“提問、采訪”一節，組織學生對聽課教師進行現場采訪，調動了學生的積極性。
　　三、鼓勵學生進行探究性學習，自覺地培養自己的綜合能力
　　職業中學的學生文化素質相對來講比較差一些，也沒有良好的學習方法和習慣。因此，在語文教學上尤其要注意培養學生的自覺性學習的習慣。我們可以利用學生的專業特點，鼓勵學生進行探究性的學習。在餐旅專業講“報告”這種應用文體時，我鼓勵學生到市場搞一個調查報告，這種作業彈性大，學生發揮的空間也大，大家都愿意做、樂意做。這種探究性的學習活動，不僅可以培養學生實事求是、追求真理、勇于創新的科學態度，還讓學生在搜集、閱讀資料的過程中，鍛煉了自己理解和運用語言的能力，同時也鍛煉了思維能力，提高了教學的效率。
　　總之，職業中學的學生底子薄，學習興趣不濃厚，要想提高語文教學的效率，真正提高學生把握語文、運用語文的能力，就必須進行語文教學方法的改革，發揮語文教學的實踐性，把課堂、課余都還給孩子，在語文實踐活動中來完成語文的教學任務。
　　（作者單位 河北省唐山市職業教育中心）