今年辦公室重組。我發現:因為人員的調整,我是第一次跟這幾位同事坐到一個屋檐下辦公。而正因為有如此的緣分,使我對教師的精神成長有了更加深刻的切身體會。
開學第一周,我按照以往的習慣,在課間請了一位后進生來辦公室輔導,幾分鐘過去了,我的耐心換來的卻是他迷惘的眼神。最終我的耐心被消磨殆盡,不免又開始對那孩子訓起話來,結果可想而知……正想向大家抱怨,剛想張嘴,我忽然發現,跟往年的情景不一樣的是大家都在忙自己的事情,沒人有空聽我抱怨!我忍住自己心中的不愉快,開始留意今年的新“同室”——這讓我發現一個驚人的秘密:他們都不把學生帶到辦公室輔導。
素有“校園書法家”之稱的黃老師喜歡篆刻,得空雕些表揚激勵學生的小圖章,把小圖章印在小卡片上,獎勵給那些有進步、表現好的學生。學生為了贏得小圖章,爭著搶著表現好,優生也爭著搶著幫助后進生。在我輔導學生欲發火而不能、郁悶無比的時候,黃老師在優哉游哉地練習書法。
宋老師是我們的組長,經常請學生來辦公室里拉家常。沒想到吧?這樣一個平時嚴肅認真、一絲不茍的人,竟像個老頑童似的與孩子們講自己小時候的事,跟孩子們開玩笑,講笑話,聽孩子們講家里的事,講他們的爸爸媽媽爺爺奶奶的糗事、趣事、傷心事,和孩子們一起分享歡樂與悲傷。孩子們也很樂意與他拉家常,主動找他聊天,還有幾個后進生經常主動找他問作業。
時尚的何老師酷愛畫畫,看那陣勢,儼然就是孩子們心中的偶像!每到休息的時候,總有一大群孩子圍著她,或看她畫畫,或拿自己的得意之作請她欣賞,在她桌上堆滿了各種小玩意兒:小書簽、小頭飾、橡皮泥捏的小瓢蟲、小花籃……孩子們上課以后,何老師會一件一件地拿出來欣賞、收好,然后毛筆一揮,繼續寫意人生。
在這樣一間辦公室里,沒人有空聽你抱怨學生難教;沒人有空向你講述張家長李家短;沒人有心思為工資低而發牢騷……我的“同室們”都沉浸在自己的精神世界里,用自己的方式享受著教師這一職業帶來的幸福。在他們的臉上,到處都是歡愉,到處都是陽光,他們把這份歡愉、這份陽光盡情地向每個學生的心里傳遞、播撒。
組長跟我講:你所做的每件事對學生來說都是相當重要的,你要看怎樣做對他們成長最有利。
我忽然明白了什么是教師的精神成長。教師精神成長的關鍵是環境氛圍的影響,教師精神成長的核心是自我意識的覺醒。