師資建設促進保教質量的提升

　　1996年，在位于鄭東新區的小哈佛中心幼兒園，幾位教師商量著創立小哈佛教育集團的品牌，開創國內早期教育的先河。
　　2011年，小哈佛教育集團河南公司產品研發總監楊巧云和助手又啟動了研發規劃六一星系幼兒園和啟點幼兒園教育品牌的建設。如今的小哈佛教育集團依托建業房產日益壯大，逐漸成為河南省規模最大的民辦幼兒教育機構，已擁有28所幼兒園，花開全省13個城市。
　　“小哈佛能有今天的成績，和一直堅持抓好保教質量有著密不可分的關系。”楊巧云微笑著面對記者，眼睛如水般的平靜，“保教質量是幼兒園的生命線，師資建設是促進保教質量提升的重要保證。”
　　1998年陜西師范大學幼兒教育系畢業后，楊巧云滿懷憧憬地來到小哈佛中心幼兒園，從一名普通的配班教師做起，到班主任、教研組長、園長、教研培訓部主任、研發總監。這一路走來，憑著對幼教事業的滿腔熱忱，她不斷進取，把青春和激情都獻給了小哈佛教育集團。現已有一雙兒女的楊巧云，在家庭里，她深諳教育之道，懂得尊重孩子的天性，給孩子自由成長的空間，做孩子的朋友，投入且快樂；在工作上，她致力于小哈佛教育集團的產品研發及師資培訓，深入了解并關注集團每一所幼兒園的發展，專注且充實。
　　下面是她接受本刊記者采訪時的談話。
　　師資培訓是提高保教質量的關鍵
　　記者：現在小哈佛教育集團擁有教師700多人，這么多的教師如何進行培訓呢？
　　楊巧云：我們的教育理念是讓每個孩子都能在原有的基礎上有所提升。高質量的師資，為每個學生的進步提供了基礎和保障。我們實行的是師資分級培訓，園長、保教主任及普通教師都按照A、B、C三個級別來進行，形成了從C到B再到A逐層選拔晉級的培訓金字塔，而這其中，針對不同級別不同水平的保教老師進行不同層級的培訓。對剛入園的老師，需要進行讀書、上課、備課等方面的培訓；而對工作3~5年的老師，需要進行課程、優質課及外出學習的培訓；對于更高層次的老師，需要進行公開課、有效教研以及管理方面的培訓。
　　記者：這樣的培訓若能長期實施是需要嚴格的制度保障的，對吧？
　　楊巧云：你看，我們有明確的教研和培訓制度。（隨即打開電腦，拉出一整套完善的方案給記者看）這是績效考核的記錄，包括師德培訓、教師責任表等內容，甚至細化到每一課該怎么上，都有具體的要求和考核內容，并針對不同的考核結果選擇不同的改進措施。
　　記者：學校既然有這么明確的安排，那么在培訓次數和培訓內容上有什么具體的做法嗎？
　　楊巧云：每年的學期中和期末這兩次雷打不動的培訓安排，可以是聽評課，或者賽課等。我們要求教師不僅要聽，而且還要在回來后進行教研和磨課，把好的方法吸收到各自的幼教課堂中。賽課通常先在幼兒園內來比賽，挑選出不錯的，報到集團，再由集團選出參賽教師進行比賽，優中選優。另外，我們對園長、保教主任以及普通教師都有要求，每星期至少要聽多少節課，同時還會不定期地舉行不同內容的培訓。
　　師資穩定是提高保教質量的前提
　　記者：民辦幼兒園普遍存在師資流動量大的問題，師資頻繁流動對孩子的成長也極為不利，如何做才能保持穩定呢？
　　楊巧云：小哈佛教育集團師資力量雄厚，為教師們提供了兩條發展路線：第一是管理路線，就是從普通的教師做起，在管理上一步步發展，最終做到園長；另外一個是培訓師路線，也是從普通老師做起，專注于教研教學，走向培訓師即專業講師的位置。
　　記者：專業講師？這是個什么工作呢？
　　楊巧云：專業講師主要來自教學上有突出表現的老師。他們潛心教研，能夠把自己的方法、思考和發現推廣運用。專業講師承擔著小哈佛集團內部教師大部分的培訓工作。比如小哈佛中心幼兒園的張揚老師，她在2005年就被推舉為園長，還被評為“省級骨干教師”“學科帶頭人”，但是，她不善于做管理，不愿意離開課堂、離開教學，就做了專業講師。今年9月份到研發中心工作，同時負責園本英語教材的研發和教師的培訓工作。而我本人的經歷也為教師的專業發展提供了一個小樣本。（笑）
　　記者：您剛才提到園本英語教材的研發，這對師資的穩定是否也起到了一定的作用呢？
　　楊巧云：小哈佛是以英語教學為特色的教育，我們一直都在研發適合學生的園本英語教材，不斷在課堂中嘗試、改進、更新，9月份我們隆重推出自己研發匯編的一套英語教材。園本教材的開發更加強調英語教育的特色，讓一線教師在課堂教學中都能有所借鑒，同時也為他們走進園本教材的開發提供了機會和盼頭，這當然也是穩定師資的一個舉措。
　　教師觀念的轉變是提高保教質量的核心
　　記者：從事幼教工作這么多年，您認為幼兒教育主要是為了培養孩子什么？
　　楊巧云：幼兒教育必須要根據孩子的認知習慣來進行。比如托小班注重的保育，主要是對孩子進行生活上的照顧，先學會生活自理，再培養孩子的能力；中大班重在教育，培養孩子各方面的能力，包括基本的人際交往能力、動手能力、思考能力等。我認為，幼兒教育主要是培養孩子生活和學習的習慣，比如，見人打招呼，飯前要洗手，學會正確表達，學會承擔家務，自己的事情自己做，等等。
　　記者：有的幼兒園為了提高教育的質量，以“不讓孩子輸在起跑線上”的名義，給孩子灌輸一些知識，布置大量作業，您對此怎么看？
　　楊巧云：這樣的做法無疑是錯誤的，錯就錯在沒有結合孩子的身心特點來實施教育。灌輸的接受率本來就低，加上灌輸的內容超越了孩子的接受度，這樣不僅起不到教育的效果，而且還會讓孩子產生厭倦心理，這與幼教的宗旨是嚴重背離的。有一點需要指出的是，大班教學適當讓孩子接觸拼音和算術，適量布置作業，這對孩子養成良好的自主學習習慣、順利過渡到小學教育是很有利的，當然，前提是一定要把握好教育的度。
　　記者：教師的觀念對幼兒教育質量起著至關重要的作用。您覺得對幼教老師來說，什么最重要呢？
　　楊巧云：愛和方法。愛是做好幼教工作的前提，我在招聘幼教老師時，先看她是否對孩子有愛。如果沒有愛，即便有再高的教學技巧，我們都不會聘用；但若只有愛，也是不行的，方法在幼教工作中也起著至關重要的作用。有愛且有方法的老師在培養孩子生活自理能力的過程中，總能依據孩子的特點，編一些順口溜，讓孩子易懂易學。“生活即教育”，陶行知先生的這句至理名言在幼教工作中體現得最為突出，希望每一個幼教老師都能和孩子一起，在生活中學習，在教育中成長！