淺談如何培養學生良好的英語學習習慣

　　經過很多事實證明，學習成績優秀的學生，他們大都是具備了良好的學習習慣，小學階段的英語學習過程其實就是培養學生聽、說、讀、寫基本功的良好學習習慣的過程，那么，對于如何培養學生良好的英語學習習慣，我從課前、課中、課后及平時的日常學習小細節中具體要求學生。
　　一、培養學生課前良好的英語預習習慣
　　要刻意引導和培養學生的課前預習習慣，把預習中弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂做好準備。對于低年級的學生而言進行課前自我預習難度可能會很大，要樹立學生的這種預習習慣意識，課下就應該把課堂教學活動中有可能要用到的書本和學習用品準備好，而不是等到上課之后才在書包里翻找，這樣既不會浪費課堂時間，也不會降低課堂效率，長此以往，還會樹立起學生珍惜時間的意識和培養出他們明確的時間觀念。
　　二、課堂上培養學生學會做筆記的習慣
　　課堂上學生口頭表達頭頭是道，而課后的書面表達卻不盡如人意。因此要求學生在課堂上養成做好筆記的習慣，有選擇地做課堂筆記。對于低年級的學生而言，由于他們的能力有限，所以教師只要引導和培養他們能夠用一些固定的標記、符號對一些特殊的單詞、短語、句子進行標注即可，課后還要注意整理，利用好筆記。
　　三、培養學生良好的“聽”的習慣
　　學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”，只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。在英語教學中學生語音、詞匯知識很大程度依靠“聽”來獲取。學生通過聽，對教師講授的知識進行吸收、理解，通過聽語音、語調，進而模仿，之后才可能掌握、運用、創新。用心地多聽他人說英語，有助于培養學生對英語的敏捷反應。因此，培養學生認真聽教師或者錄音的示范發音，用心聽他人說英語是至關重要的。
　　四、培養學生良好的“寫”的習慣
　　具有良好的書寫習慣是小學英語教學的重要內容之一，對于英語的表達，除了基本的聽、說、讀之外還有寫，很多時候，我們必須要通過寫的形式來呈現，因此整齊、標準、規范的書寫就顯得尤為重要。對于低年級的學生來說，從一開始接觸英語時，教師就要著力樹立和培養他們良好的書寫習慣。從字母到單詞，最后到句子，教師都不能掉以輕心，馬虎對待。在剛教字母ABC英文手寫體時，教師就要教育學生書寫要規范、標準，決不能放手讓學生自己臨摹書上抄寫。低段教學應該在課堂板書上使用四線三格，逐步讓學生建構字母書寫的空間概念，這樣到了高段才能規范正確地書寫。
　　五、培養學生良好的“說”的習慣
　　要做到人人大膽開口說英語，不是一件容易的事。教師要為全體學生提供盡可能多的說話機會，尤其是缺乏自信心的學生，幫助他們克服思想和心理障礙，多給予鼓勵和表揚，肯定其點滴甚至是微不足道的進步，讓他們在口語訓練中有所得，感受到成功和歡樂，以增強其說英語的自信心，激起其說英語的內心欲望。在課堂教學活動中，要求學生也盡可能地用簡單的英語和老師進行交流溝通，這樣既可以訓練學生在進行日常英語交際時說的能力和聽的能力，還能使學生大膽開口講英語。在讓學生大膽開口講英語的基礎上，教師還要引導學生注意講話音量適度、儀表大方，有意識地訓練學生發言響亮，讓全班同學都能聽到。有的學生急于發言，在連續說英語時，停頓過長，還常加“嗯”，此時，教師要注意多留給學生一點思考時間，要求先想后說，想好再說，從小養成良好的流利說英語的習慣。
　　六、培養學生良好的“讀”的習慣
　　俗話說“書讀百遍，其意自見”，讀得多了，語感、語調也就出來了，也能為口語表達打下基礎。
　　在英語教學過程中，教師要關注自己眼前的每一個學生有無開口大聲朗讀英語或大聲用英語進行交流，并加以引導，培養學生好的朗讀和跟讀習慣。要讓學生從思想上重視英語語音、語調的模仿。引導學生模仿教師發音或錄音，久而久之，學生對新詞的讀寫速度會大大提高。
　　在英語教學中還可培養領讀“小老師”，這在很大程度上幫助了英語老師，讓學生在沒有英語老師的情況下也能讀英語，同時也是對那些英語學習能力強的學生的一種鼓勵與肯定，讓那些有能力，有想法，想表現自己的學生有空間參與進來，最大程度上提高學生英語朗讀的能力。
　　總之，良好的英語學習習慣不會自然生成的，而是經有意識培養形成的，需要老師不斷的培養、訓練。小學生學習、掌握少量的語言知識，固然是學習英語的基礎，但掌握良好的學習方法更重要，相信只要堅持下去，持之以恒，就一定會讓學生體驗到學習英語的快樂，并為他們將來學習英語打下扎實的基礎，養成良好的學習習慣尤為重要，這會使學生終身受益。
　　（作者單位 陜西省西鄉縣柳樹鎮中心學校）