結(jié)合兒童心理特點(diǎn) 推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育

　　摘 要：教育的理想在于培養(yǎng)健全的人，而要真正實(shí)現(xiàn)這一理想，則要積極地、系統(tǒng)地掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)并融入教學(xué)中，以此推動教育發(fā)展。結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，重點(diǎn)探討兒童獨(dú)特的心理特點(diǎn)與小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展的關(guān)系這一問題。
　　關(guān)鍵詞：兒童心理；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育
　　
　　隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，結(jié)合心理學(xué)探討教育的問題已成為貫徹與落實(shí)“以人為本”的核心教育理念的關(guān)鍵所在。教育的理想在于培養(yǎng)健全的人，而要真正實(shí)現(xiàn)這一理想，則要積極地、系統(tǒng)地掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，并融入教學(xué)中，以此推動教育發(fā)展。本文所要探討的正是如何結(jié)合兒童獨(dú)特的心理特點(diǎn)，推動小學(xué)數(shù)學(xué)教育的有效發(fā)展。以下分為三個(gè)部分進(jìn)行論述。
　　一、重視兒童心理特點(diǎn)，貫徹落實(shí)“以人為本”的教育理念
　　兒童是人類學(xué)習(xí)與成長的關(guān)鍵期，而教育對于此時(shí)期的影響巨大，可以說，它直接影響了兒童今后的發(fā)展。因此要重視兒童心理的特點(diǎn)，結(jié)合兒童獨(dú)特的心理表現(xiàn)，積極發(fā)揮教育對兒童心智和行為的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)兒童朝正面的人生道路發(fā)展。關(guān)于教育對個(gè)體心理發(fā)展的促進(jìn)問題，教育學(xué)家朱賢智認(rèn)為教育到心理發(fā)展是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程，并提出了內(nèi)在機(jī)制的流程，即通過反復(fù)實(shí)施教育，領(lǐng)會和掌握知識經(jīng)驗(yàn)，并不斷內(nèi)化達(dá)到心理發(fā)展的目的。可見，知識的掌握需要一個(gè)不斷積累及升華的過程，同時(shí)教育要結(jié)合心理發(fā)展的內(nèi)部要素，才能達(dá)到“以人為本”，最終全面發(fā)展的教育目的。
　　小學(xué)教育面對的都是兒童，而兒童有著獨(dú)特的年齡特征，因此對其的教育要堅(jiān)持因材施教的原則，結(jié)合兒童具體的心理特點(diǎn)，采取有效的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教育的最終目的。兒童是人類智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是極易學(xué)習(xí)和領(lǐng)會知識的敏感時(shí)期，因此教師應(yīng)積極發(fā)揮其引導(dǎo)性。另外，對于剛?cè)胄W(xué)的學(xué)生，即七歲左右的兒童而言，其情緒波動很大，很容易感到頹喪；而小學(xué)高年級學(xué)生，大約為12歲左右的兒童情緒沖動，常常會否定自我，并出現(xiàn)抗拒他人的逆反心理。因此在這兩個(gè)危險(xiǎn)階段，教師應(yīng)做好心理輔導(dǎo)，仔細(xì)觀察學(xué)生的個(gè)體心理特征，采取良好、正面的方式引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)，避免對學(xué)生造成的負(fù)面的制約作用。總之，要實(shí)現(xiàn)小學(xué)教育的健康、穩(wěn)步發(fā)展必須系統(tǒng)掌握教育對象——兒童的心理特征。
　　二、結(jié)合兒童心理特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教育方法
　　1.直觀教學(xué)的靈活運(yùn)用
　　低年級學(xué)生的思維還處于強(qiáng)烈的直觀感受，因此要抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，靈活運(yùn)用直觀的教學(xué)方法。這里可以充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、提供大量的感性材料或采取游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意，并以形象的物體來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)字運(yùn)算，激發(fā)學(xué)生的主動性，加深對知識的領(lǐng)會。例如教授學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)以及簡單的數(shù)字加減法時(shí)，可以通過卡片、木棒等教小學(xué)生數(shù)數(shù)和十以內(nèi)的算術(shù)。
　　2.促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)概念的豐富和系統(tǒng)化
　　中年級的學(xué)生經(jīng)歷了低年級階段對數(shù)學(xué)的初步認(rèn)識后，面臨著大量的數(shù)學(xué)概念，并不斷掌握數(shù)列、面積、體積等概念。這一階段也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡期，而如何做好引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)概念系統(tǒng)化認(rèn)識成為教師的關(guān)鍵任務(wù)。隨著學(xué)生升入高年級，教師應(yīng)更加注重對學(xué)生概括、分析和總結(jié)能力的訓(xùn)練，從而促使學(xué)生數(shù)學(xué)概念的豐富性和系統(tǒng)性的形成。
　　三、加強(qiáng)教師自身的教學(xué)修養(yǎng)，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作
　　教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的教育工作中擔(dān)任著關(guān)鍵的角色，發(fā)揮著重要的作用。因而，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，系統(tǒng)地掌握小學(xué)生的心理特征，做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。首先，要注重知識的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，這是每一位教師都應(yīng)時(shí)刻注意的基本要點(diǎn)。其次，要有愛心和耐心，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，學(xué)校無疑是第二個(gè)家，他們對教師有著非常大的依賴性，希望從教師身上也感受到母親或父親給予自己的愛，因此作為小學(xué)教師，要投入更多的愛心和耐心。最后，小學(xué)數(shù)學(xué)是一個(gè)注重理性的科目，這極大地考驗(yàn)了學(xué)生的抽象能力和教師的教學(xué)能力。數(shù)學(xué)教師應(yīng)細(xì)心觀察授課對象的心理表現(xiàn)，及時(shí)抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的抽象思維能力的提高。
　　作為一名教師不僅要教授學(xué)生知識，傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要注重如何進(jìn)行教授的工作。因此，我們不能忽略心理學(xué)在教學(xué)中的作用。尤其是作為一名小學(xué)教師，更應(yīng)系統(tǒng)地掌握兒童的心理特點(diǎn)，將兒童心理特征與小學(xué)數(shù)學(xué)教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)然，教育領(lǐng)域中引入心理學(xué)已是不鮮的話題，但真正做到有效的運(yùn)用并非是件易事，還需要我們一起努力。
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　　（作者單位 四川省樂山市峨邊彝族自治縣沙坪小學(xué)）