淺談新理念下中學語文小說的鑒賞方法

　　文學作品的四大樣式是小說、詩歌、散文、戲劇。在這四大樣式中，小說是深受學生喜愛的一種文體。可是如何閱讀和鑒賞小說，大多數學生還很茫然。不少學生閱讀小說只是看故事情節，老師布置寫鑒賞文章，卻不知從何下手。因此如何讓學生掌握閱讀鑒賞小說的方法，提高學生的閱讀鑒賞水平是我們中學語文教師所面臨的一個課題。下面就本人的教學實踐，以《孔乙己》這篇小說為例，談談小說鑒賞的方法。
　　一、理清線索，把握情節
　　人物形象雖然是小說的中心，但是人物形象是建立在一定的故事情節的基礎上的，因此，閱讀鑒賞小說必須從故事情書這個環節開始，只有熟悉故事情節，才能把握人物性格，分析人物形象。
　　眾所屬知，散文的特點是“形散而神不散”，散文必須有一條線索貫穿全文。小說也是如此，小說的故事情節也是由線索貫穿起來的，所以閱讀鑒賞小說的第一步應該是理清線索。
　　《孔乙己》一文的線索：孔乙己與“笑聲”（笑聲中登場——笑聲中表演——笑聲中慘然死去）。
　　孔乙己之所以能給我們留下如此鮮明、深刻的印象，是與小說在“典型環境中塑造典型人物”的寫法分不開的。作者不僅從孔乙己的衣著、相貌、舉止、神態上寫出他的迂腐可笑，而且從他所處的環境、個人遭遇中表現他的悲哀。孔乙己的周圍充滿了冷漠與殘忍的“笑聲”，這笑聲貫穿全文。
　　孔乙己在笑聲中登場，最后又在笑聲中走向死亡，“笑聲”貫穿全篇。這陣陣笑聲跟孔乙己的不幸遭遇形成了強烈的對比，它不僅深刻地揭露了封建社會的黑暗和冷酷，批判了群眾的麻木，而且使小說的主旨表現得更突出、更深刻。
　　二、掌握手法，分析人物
　　如果說小說教學的第一步是要求學生理清線索，把握情節的話，那么掌握小說刻畫人物性格的手法，分析人物形象是小說教學的中心環節，而小說刻畫人物性格的手法有哪幾種呢？小說刻畫人物性格的手法是多種多樣的，有肖像描寫、語言描寫、行動描寫、神情描寫、心理活動描寫、細節描寫、正面描寫、側面描寫等等。因此分析人物形象時，首先要求學生明確作者是通過哪些手法刻畫人物的。
　　1.孔乙己出場時的肖像描寫，特別是對他臉色的描寫
　　魯迅先生擅長于肖像描寫，他能準確地抓住人物的特征，“寥寥幾筆，而神情畢肖”。孔乙己出場時對他的肖像作了這樣的描寫：“他身材高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白胡子。穿的雖是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”。這一段肖像描寫傳神地表現了孔乙己的內心世界和生活遭遇。
　　文中好幾次寫到孔乙己的“臉色”，這些“臉色”的描寫，對于刻畫人物性格特征，推動故事情節的發展，突出小說的主題思想，都起著重要的作用。
　　2.對孔乙己的動作描寫
　　“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。”孔乙己“站著喝酒”這一動作，深刻地揭示了孔乙己經濟拮據、窮困潦倒的窘迫，這是孔乙己形象最重要而鮮明的特征。“排出九文大錢”栩栩如生地表現了孔乙己窮酸而想炫耀的自賞自傲的心理。“將兩個長指甲敲著柜臺”鮮活地刻畫出孔乙己的迂腐不堪、賣弄學問的得意。“伸開五指將碟子罩住”更是淋漓盡致地表現了孔乙己雖善良，卻又經濟拮據而窘迫的恐慌無奈的心情。
　　“他從破衣袋里摸出四文大錢，放在我手里，見他滿手是泥，原來他便用這手走來的。不一會，他喝完酒，便又在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了。”他被打斷了腿，蛻變成四足爬行的“動物”，照理說，四肢著地應是“爬”字，可是作者偏偏用一“走”字，而且一再強調孔乙己是這樣“走”的。可見，其間蘊藏著作者多么深廣的憤懣和不平啊！作者不忍心改“走”為“爬”，孔乙己畢竟也是人啊，可現實又不能不令人瞠目結舌：他確確實實淪為四足爬行的“動物”，似“走”實“爬”，這種矛盾而復雜的心態從兩個“走”字中充分地流露出來。更為撼人心魄的是，孔乙己嗜酒成癖，至死不改，即便是到了窮途末路，仍要“摸”錢喝酒。這是孔乙己悲劇的必然結果，更是作品振聾發聵的力量所在。
　　3.孔乙己個性化的語言描寫
　　小說多次描寫孔乙己滿口“之乎者也”，反映了他受封建教育制度毒害之深。在“不多不多”之后用上《論語》里的句子“多乎哉？不多也”，將孔乙己的迂腐可笑描摹得窮形盡相。他連偷書也說成“竊書不能算偷”，這是他爭辯時說的話。這種爭辯，是孔乙己式的。他把“竊書”與“偷（物）”“讀書人的事”與別人的行為區別開來，在字面上作辯解，其實是無力的，只是在玩概念。正因為如此，所以他越是說得認真，酒客就越譏笑他。這也與他開口閉口“之乎者也”的性格相吻合，更顯出這個沒落封建文人的迂腐和可悲。
　　三、鑒賞環境，概括作用
　　環境描寫是小說的三要素之一，是鑒賞小說不可缺少的環節。環境描寫包括自然環境描寫和社會環境描寫。文章開頭占用三個自然段描寫咸亨酒店，為孔乙己的出場做了鋪墊。咸亨酒店獨具風格：曲尺形的大柜臺；隨時溫酒的方式；下酒的小菜——鹽煮筍、茴香豆、葷菜；“短衣幫”靠柜外站著，買一碟鹽煮筍或茴香豆做下酒物；長衫主顧則踱進店里“要酒要菜”“慢慢坐喝”。這其中一長一短、一里一外、一葷一素、一坐一站，鮮明的對比揭示了顧客貧富的懸殊、階級的對立，這是舊社會的縮影。小說第2、3段介紹“我”的職務，“我”的見聞，實際是寫出封建社會那令人活潑不得的、陰冷的一角：氣氛單調無聊，人與人之間對立、欺詐、猜疑、冷漠。孔乙己處在這樣的環境下，“穿長衫”又“站著喝酒”的特殊地位，揭示了孔乙己與社會環境的尖銳矛盾。孔乙己既不肯脫下長衫，放下知識分子的臭架子，不肯與勞動人民為伍，又擺脫不了窮困潦倒的境遇，這就決定了孔乙己悲劇的必然性。
　　《孔乙己》中還有一段自然環境描寫。“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬”，寫孔乙己最后一次來酒店時僅僅二十個字左右就交代了時令（天氣）的變化，襯托了孔乙己的悲慘遭遇，預示了孔乙己的不幸結局。這簡單幾筆的勾勒，環境描寫的作用也不容忽視。
　　綜上所述，小說鑒賞應緊緊圍繞人物、情節、環境這三個要素展開。因此，我們在指導學生閱讀小說或預習課文時，必須按照這三個環節進行；在指導學生鑒賞作文時，不要求學生面面俱到，要抓住小說的某個方面進行讀后感或評論性文章的寫作。只有這樣才能有的放矢，才能收到事半功倍的效果。
　　（作者單位 貴州省黃平縣浪洞中學）