淺談電工技術基礎課的教學

　　摘 要：應用啟發式教學，激發學生的學習興趣；應用遷移原理，提高學習效果；采用多媒體技術，增強感性認知；注重課后小結，強化課堂效果。
　　關鍵詞：啟發式教學；遷移原理；多媒體技術
　　
　　中等職業學校的電工技術基礎課程是電工電子專業的一門必修基礎課程。它主要研究電路的組成及對電路的分析，內容廣、概念多，抽象且難以理解，計算量大且繁瑣，給學生的學習帶來一定的困難。如何從學生的實際情況出發，結合教材，提高這門課程的教學效果呢？根據多年的教學經驗，我談談自己的看法。
　　一、運用啟發式教學，增強師生互動
　　啟發式教學是指在教師的啟發誘導下，學生積極思考問題，主動進行學習。中職學生由于基礎差而不愿意表現自己，但他們的觀察、記憶、思維能力和獨立性有一定的發展，對一個問題會從不同的角度提出自己的看法，這是教師有效進行教學的重要條件。針對學生的這個特點，采用啟發式教學極為重要。那么如何運用啟發式教學呢？
　　1.師生互動，營造和諧的課堂氣氛
　　在教學過程中，提問學生較熟悉且與新課有關的問題，引導學生思考、敘述、歸納，從而引出新的課題。例如，在講“自感電動勢”一節時，先提問學生，日光燈電路由幾個部分組成？每個部件的名稱是什么？為什么日光燈不是開關一通燈就亮？等一系列問題，讓學生根據自己的經驗一一作答。由于提出的問題大家都很熟悉，回答起來非常有把握，學生都搶著回答，這樣不僅活躍了課堂氣氛，還達到了較好的師生互動效果。
　　2.抓住重點，制造“懸念”，使學生產生成就感
　　所謂“懸念”，就是教師在授課過程中，抓住中心內容，突出重點，有意識地留下一些問題，使學生通