淺談初中思想政治課的興趣教學

　　以往的政治教學采取的是“照本宣科”的教學模式，教師在講臺上“宣”得頭暈，學生在座位上聽得“費解”。提起政治，學生搖頭，教師嘆氣。為了改變這一狀況，也為了增強學生對政治課教學的興趣，我在總結前人經驗的基礎上，結合自身的特點，在教學中采取興趣教學的方式，取得了較好的效果。
　　一、巧設導語，吸引學生
　　課前要將學生分散的思維集中到課堂，導課起著非常重要的作用。因此每節課上課前，我總會設計一些新穎、獨特的導語來收回學生的思維。例如在講“公民在婚姻關系中的權利”這一框時，一進入教室我先一句話未說，而是放了一首結婚進行曲，讓學生自己感受這是什么。很快，學生聽出來了，課堂一下活躍起來。這時我請學生將自己聽到的有關婚姻的故事告訴我，孩子們爭著舉手說。等孩子們講完了，我問學生人們是否想結婚就能結婚，想和誰結婚就能和誰結婚嗎？孩子們想了想異口同聲地說：“不是!”“那么兩個人要締結秦晉之好，應具備什么條件？公民在婚姻關系中又有什么權利呢？”頓時，教室里出奇的安靜，就這樣我帶領學生進入了本課堂。
　　二、創設情境，培養學生興趣
　　政治課的教學有它獨特的特點，它沒有語文課文那樣生動的語言，也沒有理化那樣明了的圖形，有的只是死板的文字。因此，在教學中要充分發揮教師的引導功能，有效地訓練學生思維的廣闊性和靈活性，擴大學生的視野，深化知識層次，培養學生樂于思考、善于學習的習慣，提高學生自主學習的能力。
　　1.感情充沛，用情合理
　　著名節目主持人倪萍最大的特點就是煽情，雖然有時會讓人覺得有點做作，但卻能收到意想不到的效果。也有人說：“教學是心心相印的活動。”因此，在教學中我會不失時機地采取“感情教學”。
　　2.豐富課余活動，師生互動教學
　　學生是教學的主體，而面對素質教育，我們更應充分發揮學生學習的主動性。我在政治教學中每講一個問題，總是請學生自己舉例，自己分析，最終得出結論，引出主題。例如在講“我國普及義務教育”時，我先讓學生以自身的體驗告訴我什么是義務教育。有的學生回答是九年教育，有的說是中小學教育，也有的說就是上學。然后我讓學生自己分析他們的答案。經過討論，學生終于明白“義務教育就是初等小學教育和初級中等教育兩個階段，共九年，又稱九年教育”。
　　為了調動學生的積極性，教學中我還采取“辯論會”“圖片展”“名人名言搜集”“詩歌朗誦會”等多種形式的活動，從多方面培養學生對政治學科的興趣。
　　3.從身邊事講起，讓學生學會感悟生活
　　我在講課時對于書本上的一些例子并不細講，只是讓學生去看，相反總是去找一些與學生、與自己利益最為緊密的例子。例如在講“努力塑造良好性格”時，我為了告訴學生雖然家庭不能選擇，父母不能替換，可是我們的性格是可以改變的。我給學生生動地講述了電影《燭光里的微笑》，孩子們聽得很認真。講完后，我發現許多孩子眼睛亮晶晶的，還有一部分人握緊拳頭，看來他們的心靈受到了“震撼”。那我還等什么呢，直接講方法不就得了。通過這種教學，我發現孩子們不僅學會了知識，而且體驗到了生活，懂得了尊重與理解，學會了謙讓與寬容。
　　三、做好課堂小結
　　好的課堂不只是講得好，還應注意最后的課堂小結。記得我在講“培養承受挫折、開拓進取的品質”時，在課結束時，放了一首成龍的《真心英雄》，與學生一起邊聽邊唱結束了講課。而在講“立志培養愛國情操”時，我又給他們準備了歌曲《我的中國心》，更是取得了意想不到的效果。這樣不但加深了學生對本節課的印象，而且起到了比說教式復習更好的效果。
　　總之，面對素質教育，要搞好政治教學是不容易的，但我相信：只要用心，就能贏得精彩!
　　（作者單位 河南省鄭州市中牟縣第三初級中學）