淺談中職學校德育課實踐教學形式

　　以就業(yè)為導向已成為職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，培養(yǎng)學生高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)是保證學生順利就業(yè)和提高學生就業(yè)質量的根本保證。實踐是德育的真正本質。
　　在教學中，我們除了在課堂教學中加強滲透實踐教育外，還應充分借助社會實踐活動這一平臺，幫助學生養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為。通過形式多樣的實踐教育活動，讓學生走近書本，走出課堂，主動參與，走向社會，在“解決問題”中分辨是非善惡，堅定職業(yè)理想，培養(yǎng)職業(yè)情感，從而把職業(yè)道德知識真正地內化為自己的意志和信念。具體做法如下：
　　一、社會職業(yè)實踐調查體驗
　　社會職業(yè)實踐調查是學生結合本專業(yè)的行業(yè)特點，以行業(yè)在經濟社會中發(fā)展的地位、行業(yè)發(fā)展的前景、所取得的成就、行業(yè)對人才的需求以及技術發(fā)展、行業(yè)技術人員的素質等情況為主要內容，本著“客觀分析”的原則，在學生做、聽、看、思、談、寫的基礎上加以正確引導，使學生對職業(yè)工作的認識從感性上升到理性，增強對行業(yè)的認同感。為了增加學生的感性認識，根據(jù)教學內容和教育的需要，我們有意識地組織學生進行社會調查，如財務會計工作人員職業(yè)道德現(xiàn)狀調查，計算機專業(yè)市場需求調查，建筑施工專業(yè)所需人才，機械專業(yè)就業(yè)形勢調查，職業(yè)道德模范訪問等等。通過社會調查和訪問，學生增加了對專業(yè)的認識、對專業(yè)所對應的職業(yè)群的認識、對社會所需要的人才結構的認識，增強了學生學習專業(yè)知識和專業(yè)技能以及提高職業(yè)道德素質的緊迫感，促使學生自覺提高職業(yè)技能和提高自身的職業(yè)道德素質，達到了預期的效果。通過調查了解，學生獲得了建筑業(yè)發(fā)展的第一手資料，增加了對建筑業(yè)的認識，提高了學生的專業(yè)情感。又如，我們組織幼教專業(yè)學生到當?shù)刈畲笠?guī)模的幼兒園進行見習，觀摩。培養(yǎng)學生對將從事的職業(yè)產生自豪感、熱愛感、認同感、責任感。
　　二、職業(yè)技能實vjynNhl5wrdekzkSKLA9xQ==習實踐體驗
　　職高學生的職業(yè)技能實習階段是學生第一次擇業(yè)上崗的大練兵。職業(yè)技能實習過程中的態(tài)度是學生以就業(yè)為導向的職業(yè)道德品質的真實體現(xiàn)，要從大處著眼，小處著手，對學生在職業(yè)技能實習中的道德行為規(guī)范提出具體的要求和規(guī)定，重點培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、遵守紀律、吃苦耐勞、團結協(xié)作等職業(yè)道德品質。例如，我們組織機電專業(yè)的學生在實訓期間開展勞動技能比賽，在比賽中培養(yǎng)學生的競爭意識，創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的吃苦耐勞的品質。再如，組織財會專業(yè)學生到銀行實習，體驗作為一位銀行營業(yè)員的日常工作，并在實習生中開展“百日無違紀活動”，培養(yǎng)學生為民服務、愛崗敬業(yè)、遵守財經紀律的優(yōu)良品質。
　　三、學校日常管理中的道德實踐體驗
　　道德實踐活動是學校日常教育管理的一種有效形式。為了幫助學生養(yǎng)成良好的道德行為，提高學生的道德素質，學校把道德教育實踐活動列入日常教育計劃。每學期有計劃地組織學生開展一定形式的道德實踐活動。如開展凈化、綠化、美化校園環(huán)境的實踐活動，把學生置身于創(chuàng)造優(yōu)美校園環(huán)境的實踐中，從而使學生更深刻地理解美、珍惜美；開展維護公共秩序的實踐活動，對學生來說提出了更高的紀律要求，更有利于遵紀守法習慣的養(yǎng)成。開展富有積極的道德實踐意義的活動，如“貧困學生助學扶助活動”“為災區(qū)獻愛心活動”“青年志愿者活動”等，通過這些活動的開展，增加學生的道德體驗，提高學生的道德認識，教育學生養(yǎng)成良好的道德行為。
　　通過在實踐中有意識