如何做一個讓學生喜歡的班主任

　　班主任是一個班級的組織者、教育者和指導者。他對本班學生從課內到課外，從學習到生活，從思想健康到身體健康，負有全面的管理關心的責任。從貫徹黨的教育方針來看，把每一個學生培養成全面發展的合格人才更是班主任義不容辭的責任，那么怎樣才能做一個學生喜歡的班主任呢？
　　一、以深厚的情感打動學生
　　我國著名的教育家陶行知先生曾說過這段話:“真的教育是心心相映的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”我主要是從以下幾個方面來做的：
　　1.尊重人格，理解學生
　　自尊心人皆有之，而學生的自尊心尤為強烈，他們渴望被人理解，受人尊重。尊重學生的人格，只有理解學生的情感，建立起和諧的師生關系，我們的思想才容易被學生接受。
　　2.真誠交流，視生為友
　　把學生當做我們的好朋友，真誠地與學生進行心靈交流，不是居高臨下的交談，而是發自肺腑的對朋友的愛。
　　3.關注學生，幫助學生
　　深入了解學生，動之以情，曉之以理，在融洽的師生情感中，學生自然會把老師的批評看作是對自己的愛護，把老師的表揚看作是對自己的鼓勵。從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道”的效果。
　　4.運用幽默，打動學生
　　與學生的交流中適當運用幽默，會不失穩重地保護學生的自尊，拉近師生心靈的距離，達到良好的教育效果。我自己也是從學生一步步成長起來的，我特別能夠理解作為一名學生的感受，我也能體會到學生在課堂中想表現卻又害怕失敗的矛盾心情。
　　二、以警醒的道理說服學生
　　有經驗的教師都知道，對學生的管理“壓服不如說服”。人的成長過程時時伴隨著犯錯，可以說學生的成長歷史就是一部犯錯史，學生在一次次犯錯中明曉道理，受到教育，獲得進步。因此，教師面對學生的犯錯要有一種預見的頭腦，寬容的胸襟，人本的思想，適宜的處置。學生都是能聽懂道理的，只是你用什么方式，在什么場合，什么時候來講道理，需要慎重考慮。
　　三、以高尚的人格影響學生
　　教育專家魏書生說過:“教育者的人格魅力，榜樣作用勝過一切說教。”教師要求學生做什么，怎么做，教師自己得先這樣去做。教師要在人格上不斷磨礪，不斷完善，以近乎完美的表現呈現在學生面前:要求學生守時惜時，教師必須守時惜時;要求學生努力學習，積極上進，教師必須努力學習，積極上進;要求學生心胸豁達，與人為善，教師必須心胸豁達，與人為善;要求學生勇于認錯，知錯就改，教師必須勇于認錯，知錯就改……總之，教師要以自己的高尚人格去征服學生，并潛移默化地使之受到影響和教育。
　　四、以高超的技藝折服學生
　　教師教學的水平決定了教師受學生尊重的程度。為了贏得學生的尊重，我們老師就必須重視自己感情的投入，讓自己的課充滿教學的魅力。教師要充滿朝氣、充滿激情、充滿信任、充滿關愛；在教學行為上，用自己熱情、真誠、寬容、負責、幽默的人格魅力和規范的教學行為去影響和規范學生的學習行為，用高超的教學技術去感染學生，用幽默藝術的教學語言去吸引學生，從而營造生動、活潑、有序、高效和積極向上的課堂氣氛。總之，教師能使自己的課堂輕松高效、注重發展，那學生也就會喜歡這樣的課堂，喜歡這樣的老師。
　　五、以科學的規范管束學生
　　學生畢竟是學生，他們的自控能力、管理能力總是有限的，不能因為要尊重學生的人格、個性而放棄對他們的引導和管束。絕對寬松、自由、民主的課堂是不存在的，對學生的管理過嚴過松都會遭到學生的反對，對學生今后的發展極為不利。因此，設計一套有效的管理制度就尤為重要。對于管理制度的執行是要注意分寸的，不因過嚴而把學生管“死”，也不因過松而讓學生放縱，這正是所謂的“嚴而不死，活而有序”。在這既充滿活力又井然有序的環境中學習生活，學生又怎能不喜歡自己的老師呢？
　　（作者單位 甘肅省會寧縣會師中學）