談談初中物理課堂教學的最優化

　　如何在有限的時間里全面完成物理教學任務，發展學生的智力，培養學生的能力，取得最佳的教學效果。這是每個教師都在積極思考的，本人結合學習和探索，談點個人看法，請教行家里手。
　　一、以飽滿的激情導入新課
　　導入新課是課堂教學的有機組成部分，其重要意義不可忽視。某著名特級教師說：“在課堂教學中要培養激發學生的興趣，首先應抓住導入新課的環節，一開始就把學生牢牢地吸引住。”教師精心設計導入新課的環節，可以起到先聲奪人的效果，為取得最佳的教學效果奠定基礎。
　　導入新課應針對教學內容實際，與教學內容建立有機聯系，否則將成為課堂教學的贅疣。根據初中生年齡階段的特征、知識的儲備和物理教學的特點，可以通過聯想、類化、設疑、實驗、演練、物理學史等方法導入新課。
　　導入新課要精心設計，力求用最少的話，最短的時間，既新穎有趣，又迅速巧妙地將學生的注意力集中到課堂上來，激發學生的思維，引發學生對新知識、新內容的積極探求。
　　二、靈活地選用教法
　　教學方法是指教師為完成教學任務所采用的工作方法和學生在教師指導下學生的學習方法，根據教學目的、教學內容、學生年齡特征和初中物理課的特點，將各種教學方法結合起來，靈活運用，啟發學生積極思維，從而達到最佳的教學效果。例如，在直流電動機的教學中就要將演示、講解、對比、練習等方法配合起來進行使用。否則，缺少必要的演示，學生沒有感性知識的儲備，不能較好地引出什么是電動機；缺少富有啟發性的講解，學生不會用“左手定則”“平衡位置”和“換向器”；沒有交流電動機、直流電動機的對比，學生所學知識是孤立的、片面的、不系統的；沒有適量的練習，學生將不能全面地掌握直流電動機。
　　教學方法是教師的“教法”和學生的“學法”的有機統一。授課時，不僅要使學生獲得科學的知識，而且要引導學生去發表自己的觀點，通過實驗驗證自己的假設，讓學生體驗成功的喜悅，吸取失敗的教訓，最終讓學生獲得學好物理的方法和探索大自然奧秘的方法。
　　除選用學校常用的教學方法外，還可以借鑒他人有益的探索，全面規劃，對某一堂課、某一章或某一知識系統進行整體的教法改革，探索出適合初中物理教學的一套行之有效的方法。
　　三、熟練的語言技巧和有條不紊的板書相結合
　　教師熟練地運用語言對于提高教學效果有不可忽視的作用。教師的課堂語言一要邏輯嚴密、科學性強。如“反射角等于入射角”不能成“入射角等于反射角”。二要熟練運用語調技巧，講課不能平鋪直敘，要抑揚頓挫，吐詞速度適中。如重點處可以通過重復、停頓、提高語調等技巧，以召回學生的注意力。三要以通俗、精煉、生動、詼諧的語言引起學生的興趣，增強求知欲，讓學生在笑聲中掌握知識。
　　板書是教師授課的書面語言，是一種引起學生視覺直觀的手段，它可以集中學生的注意力，使學生聽覺感知和視覺感知并舉，有利于發揮學生的視覺記憶能力，提高學習興趣，達到提高教學效率的目的。板書一要掌握好時機，使它與學生的思維和教師的講解默契配合。二要字跡工整、清晰，布局合理，色彩協調，提綱挈領，富有吸引力。
　　四、實驗是提高教學質量的一個重要途徑
　　物理學是一門以實驗為基礎的科學，實驗是學習物理的基礎，是檢驗預想的手段，是探索物理規律的主要方法。實驗不僅可以幫助教師對教材內容進行具體而生動的講解，還可以啟發學生思維，調動他們學習的積極性和自覺性，促使他們對所學知識的理解和記憶。
　　初中物理實驗教學可分為演示實驗和學生實驗，對演示實驗來說，要想辦法，創造條件真正地做，力爭效果明顯，便于學生觀察。同時，教師應操作規范，正確對待偶然因素引起的失敗，切勿搪塞。對學生實驗來說，要求每個學生自己動手，獨立完成，嚴格要求學生按儀器性能操作，應加強指導，切忌放手讓學生“大干”。
　　五、作業是優化課堂教學的有機組成部分
　　學生通過作業，可以鞏固和消化所學的知識，并使知識轉化為技能技巧，對于培養學生獨立工作的能力和習慣、發展學生的智力與創造才能，有著重要的意義。然而，如何有目的、有計劃地進行作業，并達到最佳效果，本人的體驗一是作業的內容要符合大綱和教科書的要求，具有典型性和啟發性。二是作業分量適當，難易適度，類型多樣，既有利于差生的學習，又能使優等生有較大的提高，切忌墜入題海。三是形式恰當。如課堂上以講解和提問為主，以便有效利用時間。四是嚴格要求作業規范，必要時應對學生作業的方法給予指導。當然教師應及時認真地批改作業，否則，將影響學生學習的積極性。
　　（作者單位 湖北省恩施來鳳縣實驗中學）