淺析思想品德教師的教學語言特色

　　蘇霍姆林斯基在他的《給教師的一百條建議》一書中曾經說過：“語言是率領人們沖鋒陷陣的統帥，是撥動人們心靈琴弦的樂師……語言是爭取人們靈魂的戰士，一切都取決于你這個教師的語言怎樣，有的話語像患呆小病的人那樣瘦弱難看，有的話語像枯草的影響一樣沒有力量和感情，有的話語則像永恒的星辰那樣光輝燦爛，永不熄滅，為人類指引著道路。”那么，思想品德教師怎樣才能使自己的課堂教學語言具有較高的藝術性呢？就政治教師的教學語言特色，淺談一點個人的見解。
　　一、流暢
　　教師對教材內容的講授，是政治課課堂教學的主要部分。學生從思想品德教師的講授中，能獲得比較系統、全面的理論知識。教師授課的語言流暢與否，直接關系到學生對知識的掌握程度。因此，語言流暢是思想品德教師最基本的素質之一。教師要把需要講述的內容，通過自然、連貫、輕松、流暢的語言，行云流水般地表達出來，讓學生在一種和諧的語言氛圍中學習知識。
　　二、精練
　　語言精練要求教師能提綱挈領和簡明扼要地表達基本原理、主要觀點、重點、難點。學生已知的或不重要的要少說或不說，點到為止；學生不了解的或重要的，要多說或詳說，并要說得恰到好處。要用最少的詞語表達盡量多的內容，詞約旨豐，一語中的，有詳有略，詳略得體。在教學過程中，教師語言不精練，拖泥帶水，夸夸其談，華而不實，都會影響時間的充分利用。語言少而精就可以騰出一定的時間讓學生充分地思考和練習，從而有利于學生發展智力，減輕作業負擔，提高學習效率。
　　三、生動
　　生動的授課語言，能極大地激發學生的想象力和辨別力，往往會給教學帶來意想不到的效果。要使語言生動，必須做到以下幾點：
　　1.活潑。教師語音的高低、節奏的快慢，會使學生產生不同的聽覺效果。一個有經驗的教師，往往在強調重點內容時，采用低聲音、慢節奏，以便使學生有一個思考、回味的余地；在講述一般性內容時，采用高聲音、快節奏，以達到在短時間內使學生形成印象的目的；在論證某一結論而引用材料數據時，采用高低、快慢交錯進行或連珠炮似的語言，以加強結論的可信度。這樣，教師通過語言的感染力，在向學生傳授教材內容的同時，也傳達出另一種信息，即這些內容是可識、可記、可信的。
　　2.多變。根據學生學習時出現的“興奮—抑制”周期，采取多變。當學生注意力集中，即處于興奮期時，教師必須適時抓住教材中的關鍵詞句，以最簡練的語言，將重點內容交代清楚。當學生注意力分散，教師可暫時離開教材上的詞句，或講一個有趣的小故事，或談一件近期國際國內發生的大事（如利比亞局勢），以吸引學生的注意力，然后將談話內容同教材內容結合起來，同樣取得良好的效果。
　　3.幽默。幽默是教師智慧、學識、機敏、靈感在語言運用中的結晶，是一種健康而完備的精神狀態。幽默風趣的語言能緩和緊張氣氛，緩解對立情緒，創造一種使師生雙方心情舒暢的教學環境。有這樣一個例子：有的學生做試卷時，不注重卷面設計，東一個箭頭，西一個箭頭，使閱卷老師不悅。于是，教師便在課堂上說：“我們有些同學，總以為自己是一位什么了不起的將軍，用幾根彎彎曲曲的箭頭，便命令閱卷老師去東征西討。”學生在哄堂大笑的同時，領悟到卷面整潔是多么重要！
　　四、清晰
　　對基本理論的理解和運用，是思想品德課教學的核心。一堂課先講什么，后講什么，強調什么，落實什么，教師必須心中有數。因此，教師要精心設計教學語言，用洪亮的聲音清晰地表達出來尤為重要。怎樣才是語言的清晰呢？必須做到以下幾個方面：
　　1.清晰地表述概念、原理的不同層次。語詞是概念的語言形式，概念是語詞的思想內容。教師對語詞的逐層分析，是使概念清晰可辨的有效方法。通過分層次把握概念，學生容易記憶和理解，運用起來也容易掌握其適用范圍。
　　2.清晰地表述基礎理論的內在邏輯線索。教材中重點、全面闡述的基本理論，學生理解起來要相對容易些，而教材中理論性較強但又不可能詳盡闡述的問題，就成為教學難點。所以教師要清晰地表述出它們內在的邏輯線索。
　　3.清晰地表述知識點之間的區別與聯系。進入綜合復習階段后，教師講授的知識密度加大，一堂課至少要講述幾個甚至十幾個知識點，加大了學生理解的難度。老師必須明確指出不同知識點之間的區別與聯系，使之形成一種立體結構，以便于學生抓住重點。
　　五、準確
　　準確，是思想品德課的生命。因此，每句教學語言都不能有半點的模棱兩可和含糊不清，思想品德教師所傳授的知識準確與否，對學生的學習、行為甚至世界觀的形成有著直接的影響。思想品德教師必須不斷提高理論修養和對新事物的觀察力、判斷力，要在以下幾個方面力求準確無誤：
　　1.基礎理論。思想品德課作為一門科學，有自己的理論體系和基本內容。隨著課改的推進，新概念、新觀點不斷產生，使這門科學更充實，更富有時代感。這就要求教師時刻把握理論研究的新動向，認真學習和掌握新知識，在不脫離現行教材的前提下，把一些最新的知識準確地傳授給學生。
　　2.材料數據。教材通篇列有充當佐證的材料和數據，這是教材的重要組成部分。教師必須充分利用這些材料數據，幫助學生理解基本理論。準確地搜集、表述和運用這些素材，是對作為一個合格的思想品德教師的基本要求。
　　3.學生思想實際。對學生進行思想道德教育，是思想品德課教學的重要內容和落腳點。思想道德教育的內容、形式和方法，是一個值得重視的大課題。結合教材，針對學生的思想實際，進行有的放矢的教育，是實施思想道德教育的有效途徑。不失時機、有的放矢地對他們進行思想教育，是時代賦予我們思想品德教師的歷史使命。
　　（作者單位 廣西壯族自治區南寧市賓陽縣鄒圩中學）