增強教學魅力“三新”

　　當前，隨著學生知識面的不斷擴展，課業不斷增多，對教師課堂教學的要求也越來越高。因此，課堂教學內容是否具有感染力說服力，直接影響著教育的效果。如何解決好這個問題，筆者認為應該做到“三新”。
　　一、導入新，巧妙設置懸念
　　人們常說：“一個好的標題是一篇文章成功的一半。”同樣的道理，新課的導入不僅能起到畫龍點睛的作用，也可以增強課堂的吸引力。在確定新課導入的內容時，可以根據本堂課的教學內容，適當改變一些說法，突出重點內容，增強表達效果；也可以采用疑問、設問、反問等形式，巧妙設置懸念，拓展學生深入思考的空間，激發學生心理上的探索和求知欲望，進而讓學生變被動學習為主動學習，積極參與到課堂教學中來，增強參與學習的主動性。
　　二、觀念新，打破思維常規
　　觀念是否新穎，是影響教育感染力的直接因素。在考慮一節課的主要內容時，既要保證教學內容符合學生的學情和他們的接受能力，思想認識符合文章的主旨，又要敢于打破常規的思維定式，打破傳統觀念的束縛。圍繞教學內容，用新的思維尋找新的切入點，善于抓住新問題，闡述新觀念，形成新視角，力求在滿園春色中一枝獨秀；也可以圍繞舊的教學內容，結合新的形式，提出新的觀念，新的看法，給人耳目一新的感覺，增強教育吸引力。這點在作文教學中值得借鑒。
　　三、方式新，激發參與熱情
　　教學方式是教學內容的載體。教學方式的好壞，直接影響著課堂效率。增強教學的感染力，就要不斷創新教學新形式，徹底摒棄“一只粉筆，一張嘴，一塊黑板寫到底”的傳統教學模式。要充分利用好多媒體教室、圖書館的教學資源，讓學生在不同的環境中受到教育，提高能力。采取師生互動、生生互動、教師指導等多種教學方式，調動學生參與課堂的積極性和主動性，引導學生隨著教學內容的深入積極思考，準確領會教學內容，達到良好的教學效果。
　　相信在今后的教學實踐中，如果努力做好上面所說的幾點，一定能大大提高課堂教學的效率，讓學生在有限的課堂中學到更多的知識；在艱苦的學習生活中，獲得增長知識的樂趣！
　　（作者單位 江蘇省贛榆縣城頭高級中學）