巧用無意注意 優化課堂教學

　　課堂教學是多種因素綜合作用的結果，教師要想方設法調動一切積極性，運用注意規律，巧用無意注意，提高課堂教學效率，優化課堂教學。
　　所謂無意注意是沒有預定目的、不需要意志努力的注意。無意注意又稱不隨意注意。無意注意運用得好，可以起到四兩撥千斤的功效；使用不好，則會分散學生注意力，無謂地浪費學生時間和精力，浪費教學資源。
　　引起無意注意的原因來自兩個方面：刺激物的特點和人的內部狀態，前者如刺眼的燈光、濃重的氣味、安靜叢林中的鳥叫等等。后者如需要和興趣、情緒狀態、知識經驗等。教師要善于創造有利于課堂的無意注意，優化課堂教學。
　　一、創設良好的教學環境，引起無意注意
　　教學環境會對人起著潛移默化的作用，學校要善于創造良好的教學環境，以對學生成長起到積極的促進作用。校園要安靜整潔，積極向上，嚴謹活潑。教室要干凈整齊，具有激發人奮發向上的語言。教師打扮要端莊得體，落落大方，精神要積極向上，語言得體文明。學生要自覺遵守紀律，互幫互助，緊張有序。這種積極向上的環境，既會在潛移默化中吸引學生的無意注意，又有利于課堂教學的積極進行。
　　二、建立和諧的師生關系，促進無意注意
　　“親其師，信其道”，和諧的師生關系不僅對學生的個性心理、社會能力和創造性品質的形成具有良好的促進作用，而且對教師工作的愉悅感、成就感的形成，對實現預期的教學過程和教學效果等都有很大的影響。我們必須重視民主、平等、和諧的師生關系的建設。教師在思想上要樹立師生平等觀念；在情感上尊重學生，關愛學生，理解學生；在行為上嚴謹治學，嚴于律己，寬容學生。善于運用風趣幽默的語言，循循善誘。在這種和諧的師生關系中，學生就會在無形中緊跟課堂，達到知識、能力、情感、態度、價值觀的多重提升。
　　三、巧用語言技巧，引起無意注意
　　語言作為溝通的主要工具，首先表達上要力求準確性、思想性和科學性，同時又要注意善于運用聲音的快慢、強弱、音調的變化等來準確表達意思。例如在講解重點時，教師可以有意地放慢速度，較強語調，來吸引學生的無意注意。當學生精力分散時，教師可以通過控制語調和語氣的變化來吸引學生注意，提高課堂效率。
　　四、創設教學情境，調動無意注意
　　教學情境能夠激發學生學習的積極性，啟迪學生思維。情境創設要體現新課改“三維目標”的要求：要既有利于學生獨立思考，又有利于學生合作學習；要體現時代性、生活性、目的性和代表性；堅持“三貼近”原則。同時可以采用豐富多彩的形式，如漫畫、圖片、文字、視頻影像、歌曲、辯論會、詩歌、生活實例等。如在學習《影響價格變動的因素》知識時，我展示了我國社會現在種種價格上漲現象的相關視頻和資料，引導學生自己探究引起價格變動的原因。又如在學習《走進國際社會》時，我將學生分成幾個小組，代表不同國家，模擬聯合國會議，共同探討當今世界關于環境污染問題。這樣既讓學生充分參與到課堂，真正成為課堂主人，又在無形中加深了學生對知識的理解和運用，吸引了學生的無意注意，一舉多得，達到了不錯的教學效果。
　　五、課堂教學生活化，運用生活實例吸引學生無意注意
　　回歸生活是時代精神的趨勢。陶行知曾說：“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前向上的需要而教育。”教師一方面要更新課程理念，提升人的主體地位。教師要從學生實際出發，研究學生特點，靈活機動處理教材，選擇適合學生的教學方法；另一方面教師要尊重生活經驗，拓展教學空間，善于利用生活實例為教學服務。最后，教師要更新教學方式，珍視課程生活價值。
　　六、巧用突發事件，轉移學生注意
　　教師在每堂課之前都會精心備課，但有些突發事件在所難免。如何處理突發事件，是對教師整體素質的有效檢驗。突發事件發生時，教師如處理不好，就會影響整個教學過程；如果處理得當，則會收到意想不到的效果，優化課堂教學。例如，在講到《信用工具和外匯》一課時，一位學生在炫耀他的各種信用卡。我趁機因勢利導，利用學生的信用卡，實物展示，這樣既在無形中化解了師生之間的尷尬，又成功地將學生注意力轉移到了課堂中來。
　　學無止境，教亦無止境。無意注意作為一種注意規律，運用得當，將會對教學起著巨大的促進作用。教師要鉆研并善于運用無意注意，優化課堂教學，塑造學生人格，但同時也不能忽視有意注意，要將二者有機地結合起來，達到課堂教學的最優化。
　　（作者單位 山東省膠州市實驗中學）