農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

　　摘 要：目前農(nóng)村學(xué)校因受各種因素影響，造成英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量難以提高。英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)農(nóng)村生活實(shí)際選擇合適的教學(xué)方法，做學(xué)生的良師益友，教學(xué)中著重打好基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生與英語(yǔ)零距離接觸等，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。
　　關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校；英語(yǔ)教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策
　　
　　有效地傳授新課程理念下的英語(yǔ)知識(shí)、凸顯課堂教學(xué)的開放性、提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量是廣大農(nóng)村英語(yǔ)教師教學(xué)工作的目標(biāo)，而當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)在是不盡如人意，可以說(shuō)是處于一種艱難狀態(tài)。教師課前認(rèn)真查資料、研教材、設(shè)活動(dòng)、定步驟，課堂上精心講課，誨人不倦，課后精批細(xì)改，整天忙得不亦樂(lè)乎，可艱苦的耕耘卻換來(lái)的是收效甚微，為何只有付出沒(méi)有收獲？這是擺在農(nóng)村英語(yǔ)教師面前不可回避而且急需解決的問(wèn)題。
　　一、當(dāng)前農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
　　1.沿襲的社會(huì)環(huán)境和不和諧的家庭環(huán)境影響
　?。?）傳統(tǒng)文化的影響和保守思想作祟。幾千年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化一直是我們中華民族的自豪，她已植根于民心，對(duì)于外來(lái)文化有一種排他性，何況是學(xué)外民族的語(yǔ)言。在艱苦落后的農(nóng)村更是有抵觸思想，表現(xiàn)也較突出，他們只想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)，認(rèn)為能學(xué)好漢語(yǔ)，這已足夠，大人如此，孩子也得真?zhèn)?。學(xué)校開設(shè)的英語(yǔ)課是“崇洋媚外”的做法，不值得去學(xué)。學(xué)生帶著這種思想和態(tài)度去學(xué)英語(yǔ)，表現(xiàn)在課堂上那便是“玩玩而已”，不是“正課”，應(yīng)付即可。何況英語(yǔ)“稀里嘩啦”，那么“拗口”，沒(méi)有方言那么順口，也沒(méi)有俚語(yǔ)那么有趣，真的晦澀難學(xué)，倒不如到野外去捉迷藏?？上攵谶@種情況下，老師再有本事也無(wú)濟(jì)于事，課堂教學(xué)改革和教學(xué)效果也就無(wú)從說(shuō)起了。
　?。?）現(xiàn)時(shí)農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生大部分是留守兒童，大多父母長(zhǎng)期奔波在外謀生，管教落到爺爺奶奶身上，因老人太溺愛(ài)小孩而監(jiān)管不嚴(yán)，有的對(duì)小孩教育不當(dāng)或缺少方法，導(dǎo)致了學(xué)生缺乏良好的家庭環(huán)境和家庭教育，再加上社會(huì)上“讀書無(wú)用論”的思想和一些不利于學(xué)習(xí)因素的負(fù)面影響。上學(xué)只是混日子過(guò)，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有理想，當(dāng)然也就沒(méi)有任何學(xué)習(xí)效果。
　　2.小學(xué)和初中英語(yǔ)知識(shí)脫節(jié)，教學(xué)內(nèi)容銜接不上
　　大部分農(nóng)村小學(xué)自二年級(jí)起也開設(shè)英語(yǔ)課程，但由于多方面因素影響，很多小學(xué)生畢業(yè)時(shí)未能學(xué)完小學(xué)英語(yǔ)課程，有些學(xué)生甚至26個(gè)字母也學(xué)不會(huì)，國(guó)際音標(biāo)未曾相識(shí)，更不用說(shuō)詞匯和句型了，致使知識(shí)缺失和教學(xué)環(huán)節(jié)脫節(jié)。小學(xué)沒(méi)基礎(chǔ)，造成初中“英語(yǔ)大廈”難建造，英語(yǔ)教學(xué)如履薄冰，舉步維艱。
　　3.教學(xué)方面存在缺失
　?。?）教師對(duì)課程輕重認(rèn)識(shí)不足，教學(xué)內(nèi)容難易程度沒(méi)把握好。
　?。?）有的教師沒(méi)有從實(shí)際出發(fā)，不顧農(nóng)村文化生活現(xiàn)狀，從書本到書本，照本宣科，忽略了課程輕易難重及學(xué)生喜聞樂(lè)聽的知識(shí)，沒(méi)有把最基礎(chǔ)的知識(shí)和技能教給學(xué)生，以為自己這么輕車熟路學(xué)生也就掌握了，因而沒(méi)耐心手把手地從最輕易最基礎(chǔ)字母音標(biāo)教起，而急于要求學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)話等，造成了本末倒置。
　?。?）有的教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容難易程度沒(méi)把握好，對(duì)學(xué)生期望值過(guò)高。
　　二、針對(duì)農(nóng)村學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題應(yīng)采取的對(duì)策
　　1.做學(xué)生的良師益友
　　作為教師，不但從學(xué)習(xí)上關(guān)心幫助學(xué)生，而且從生活上也要關(guān)心幫助他們。教師應(yīng)深入走訪學(xué)生，向?qū)W生宣傳學(xué)習(xí)外民族語(yǔ)言的政策，解釋學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的和意義；保持與監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的家庭和生活情況，爭(zhēng)取監(jiān)護(hù)人（家長(zhǎng)）配合學(xué)校開展學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性和必要性，確定有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)正確的學(xué)習(xí)策略，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)。
　　2.打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)興趣
　　從小學(xué)升上初中，學(xué)生適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活需要一個(gè)過(guò)程。七年級(jí)英語(yǔ)教師應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，有針對(duì)性地降低教學(xué)難度，再?gòu)淖帜笇W(xué)起，從頭抓起，循序漸進(jìn)，注意知識(shí)的相互銜接。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：課前聽英文詩(shī)歌朗誦，唱英文歌曲，可以起到有效地“熱身”作用；根據(jù)初一學(xué)生性情好動(dòng)、喜表現(xiàn)等特點(diǎn)，把教材中簡(jiǎn)短而實(shí)用的對(duì)話或多樣的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生參與其中充當(dāng)角色，身臨其境，使學(xué)生在交流中運(yùn)用所學(xué)單詞、短句、句型自編對(duì)話。
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄗ髡邌挝?廣西壯族自治區(qū)大化縣第四中學(xué)）