初中思想政治課師生互動\\交流與靈魂\\情感的對接

　　中學政治課是對中學生進行世界觀、人生觀、價值觀教育的課程，既有嚴密的科學性又有高度的思想性。作為政治課教師，要搞好政治課的教學，增強學生思想教育的針對性、實效性，在實際的教學過程中必須正確把握好“靈魂、情感的對接與師生的交流、互動”，才能真正貫徹素質教育的理念，才能真正地對學生負責。
　　一、靈魂、情感對接的基礎：真正意義上的“課堂提問”
　　提問，是課堂教學的重要手段。一個精當的提問，對于啟迪學生思維，激發學習動機，培養學習興趣，活躍課堂氣氛，具有十分重要的作用。但在實際教學中，往往會出現一些提問不當的情況，如：不假思索，信口亂問；語意含混，題意不明；故弄玄虛，為難學生；千篇一律，不分對象等等。如此做法，不但使教師沒有領會教學新理念的具體表現，而且也無助于自身教學水平的真正提高，對學生也是一個不小的“折磨”和“痛苦”，從而嚴重影響教學的效果。要避免這種情況的出現或蔓延，本人認為最重要的是把握好“靈魂與情感的對接”。它有兩層含義：（1）師生間的真正交流與有機互動；（2）學生內心情商與智商的有機融會與貫通。這種效果的達到需要教師有意識的課堂提問，課堂提問是開啟“對接大門”的鑰匙。
　　在以上認識與探討的基礎上，我們可以做進一步的闡釋與分析。個人認為，中學政治課是對中學生進行思想教育的一個重要渠道，這就要求教師不能照本宣科，而是要結合學生的實際，運用具體真實的事例加以剖析、論證，以增強教育效果。教材中所提供的事例和材料畢竟有限，且有的離學生生活太遠，不足以說明問題，因此需要教師在教學中適當地補充事例、材料，甚至故事。因此，要緊緊圍繞講述的重點慎重選擇，以增強說明力度。此舉不失為做到真正的“課堂提問”之基礎與關鍵。
　　二、教學效果的根基：把握師生互動與情感、靈魂對接的內在脈絡
　　中學政治課是“對學生進行社會主義政治、思想、道德教育的重要課程”。這就決定了必須把德育工作貫穿于政治課教學的全過程。初中德育工作，首先應體現在怎樣引導學生端正思想認識、樹立正確思想和堅持正確方向上。在現階段，就是要把學生的思想、言行、判斷是非和衡量得失的標準，以及理想、抱負引導到正確的方向上來，指導學生學以致用、言行一致，幫助他們提高自我約束、自我控制的能力，從而規范自己的行為，進而養成良好的行為習慣，達到道德觀念內化與良好行為外現的有機統一。
　　在實際的教學過程中，要從本校、本班的實際出發，根據不同類型、不同層次學生的實際情況，有區別地開展教學工作，對不同層次的學生要提出不同的要求，反對一個模式、同種要求。例如，我通過認真考察分析后，根據我校初三學生的實際情況，將他們分為三種類型，不同的類型有不同的要求。學習成績好的學生，要在牢固掌握基礎知識的基礎上，適當深化，把知識轉化為能力和覺悟，并加強綜合訓練；學習成績一般的學生，要狠抓基礎知識，注重在基本知識過關和基本訓練上下工夫，讓學生理解記憶；學習成績較差的學生，則適當降低要求，扎扎實實地抓好基礎知識的復習，強調從基本概念入手，加強基本訓練，力求學一點，掌握一點。另外，“實用”還指舉例一定要真實無誤，事例材料本身不論是國事、家事、大事、小事都必須是確有其人、確有其事。只有真實的材料，才最有說服力，才能產生感染力。
　　在注重素質教育的同時，也應狠抓教學質量的提高，努力探索一條科學的初中政治課教學的新路子，使一代又一代的青少年學生成為時代的棟梁。俗話說，教學有法，教無定法。作為一名青年教師，前面的路還很長，需要做的事還很多，本人在今后的教學中將繼續努力，不斷探索，力爭將自己的政治課教學提升到一個新臺階、新水平。
　　（作者單位 河南省鄭州市中牟縣狼城崗鎮第一初級中學）