對小學教育階段“男孩危機”問題的探討

　　摘 要：當今在我國小學教育，乃至全球小學教育中存在一個普遍現象——“男孩危機”，即小學教育階段男孩無論在學習還是活動表現方面普遍不如女孩，紀律問題做的不如女生好，且該現象呈逐年加劇的趨勢。這一問題的產生源于學校、家庭、社會等方面。在小學教育中，為了解決“男孩危機”問題，教師應該因“性”施教，改革教學方式，使學校教育中的性別維度的差異得到最大范圍和更深層次的關注。此外，發揮父母的教育作用和社會的導向作用，使男生的學業成績有明顯的提升，讓小學教育逐步走向更加全面、更為充分的教育公平。
　　關鍵詞：小學教育；學業性別差異；男孩教育
　　
　　隨著社會的發展和進步，女性的社會地位總體上得到了極大的提升，繼教育機會實現平等之后，女生的學業成績與男生的差距迅速縮小，并在20世紀70年代之后，逐步超過男生，男生反而顯得更為“弱勢”。校園里男生不如女生的現象已是一個全球性的普遍問題。我國小學教育應該分析這一問題的產生原因，并采取措施，使“男孩危機”得到改善。
　　一、“男孩危機”的表現
　　1.學業不如女生
　　男生在各級各類教育中的學習成績正在漸漸落后于女生。小學男生的學習成績一直落后于女生，小學的班干部、三好學生也以女生居多。
　　2.體質令人擔憂
　　我國青少年已經進入超重、肥胖的流行階段。無論超重還是肥胖率，都表現為男生顯著高于女生，兒童期高于青春期，7~12歲小學男生是肥胖的高發群體。并且在小學生體質健康檢測中，男生體質不如女生。
　　3.心理素質差
　　男孩有更多的心理問題，男孩的情感更脆弱?！澳泻兞晳T于隱藏起他們的真實情感，特別是一些脆弱和敏感的方面。當他們遇到學業問題、友誼危機或一些其他心理問題時，由于沒有傾訴的渠道而變得心情沮喪，甚至會選擇自殺，然而我們卻常常被他們外表的活力、任性和強壯所迷惑”。
　　二、造成“男孩危機”的原因分析
　　1.學校教育因素
　　（1）現代學校教育制度對男孩發展更不利
　　孫云曉認為，現代教育制度，是一種工業化教育制度，工業化時代的價值觀念和思維方式決定了現代的學校制度和人才培養模式。在這樣的學校教育下，教育就是接受學校教育，否定了孩子們自主學習的能力，實踐經驗不足，缺少運動。
　　（2）教育內容及教學方式不利于男孩學習
　　小學教育內容偏重于文科，且以感性教育內容為主，自然科學教育欠缺，動手實踐課程不受重視。作為學校主科的語文、數學、外語的教學方式無一不是以言語教學為主，體驗、活動和觀察被認為是極不重要的方式。
　?。?）學校缺乏男教師
　　在小學，基本上任課教師多半是女教師，然而，青少年時期正是活力四射的時期。男孩渴望在他們敬佩的男老師的帶領下，充滿激情、全身心地投入學習，不僅跟著他們學習知識，還能認識、了解、走進他們的世界，從而讓自己表現出男性的特征，增長本領并豐富自己的精神世界。
　　2.家庭因素
　　現在的父母大多忙于工作，將孩子的教育完全托付給學校，對其學習情況的了解不多，并且很少與孩子溝通，因此家庭因素是“男孩危機”產生的重要因素。
　?。?）父親教育的“缺席”
　　男孩危機往往與父教缺失有關。父教缺失對男孩最常見的影響是“父愛缺失綜合征”，患有此癥的男孩主要特點有：過分害羞、情緒沮喪、自暴自棄、少言寡語、不愛集體、急躁沖動、害怕失敗、感情冷漠，嚴重的還可能逃課、早戀、離家出走，甚至使用暴力。
　?。?）母親的“溺愛”
　　溺愛實際上是一種軟暴力，溺愛有三個主要特征：一是過分滿足，姑息遷就。二是包辦代替，過分呵護。三是過分擔心，剝奪獨立。男孩所受到的傷害往往比女孩更多，因為男孩的天性更脆弱、更叛逆、更不愿被束縛，社會又要求他們必須成為勇敢、剛強、獨立、負責、有愛心的男子漢，而溺愛正是這些品質形成的天敵。
　　3.社會因素
　　流行文化，主要指商業運作所塑造出“中性”的榜樣形象。社會中一些“中性”的娛樂明星榜樣，對于性別形成過程中的男孩的危害不容忽視。
　　男孩是將來社會的主要建設者，社會的健康發展，需要男性的理性思維和女性的感性思維共同發揮作用，針對當今教育中男孩不如女孩的現象，學校、家庭和社會應互相配合，采取措施解決“男孩危機”。
　　三、解決“男孩危機”的策略思考
　　1.學校擔任“主攻”任務
　?。?）尊重性別差異，要因“性”施教，還要更新教育內容
　　由于男孩與女孩之間存在著性別差異，在教育過程中應適當采取分班教學，教師應把握好課堂秩序和節拍，并且增加自然學科比例，開設活動類課程，充分發揮男孩的優勢。
　?。?）將教育與運動、實踐相結合
　　相比較而言，女孩傾向于聽覺型學習，男孩傾向于運動型學習。男孩容易對單純的知識灌輸感到煩躁，但往往對動手實驗感到興趣盎然。教師應帶領學生進行體育鍛煉，并且將課堂講授與課外實踐活動結合，讓男孩在實踐和運動中成長。
　?。?）教師應關注男孩心理，創建鼓勵機制
　　為了讓男孩們能擁有真正的心理彈性，我們應該及時發現男孩心理問題，進行師生間、生生間的心理幫扶計劃，激發他們內心的斗志，幫助他們建立學習、成長目標，并鼓勵男孩為之奮斗。
　　（4）學校應增加男教師比例
　　男性的嗓音音量更大，更低沉。男教師的教學方式與女教師有所不同。男教師在上課的時候會講更多的笑話，語言更簡捷，對科學和數學更加重視。
　　2.發揮父母的作用
　?。?）父親是男孩教育的第一資源，也是最重要的男子漢啟蒙老師
　　首先，父親要以親密朋友的身份回到孩子的身邊，并就如何成為真正的男子漢給兒子做出榜樣。其次，母親以及所有家人要注意維護父親的形象，促進男孩對自己性別角色的認同，鼓勵其勇于在實踐中承擔起自己的責任。
　　（2）父母還應讓男孩愛上運動
　　培養男孩的歸屬感，塑造他們勇往直前、永不放棄的性格，而不是一味地溺愛，使男孩變脆弱為堅強，會對男孩產生積極而重要的影響。
　　3.發揮社會作用
　　社會規范學習在青少年健康成長中發揮著十分重要的作用，它對于青少年良好品德的構建、社會化的發展、健康心理的形成和整體素質的提高都有著無法替代的作用。關于心理健康的標準，我國學者的研究表明：智力正常；具有健全的情緒；行為協調；反應適度；能有效地適應社會環境和自然環境；有自知之明；能控制自我；善與人處的人是心理健康的人。所以，應該營造良好的社會文化氛圍，使男孩接受健康的“陽剛之氣”的熏陶。
　　小學教育階段應及早發現“男孩危機”的存在，并且通過學校、家庭和社會的共同努力，樹立因性施教的理念，平衡小學教師隊伍中的性別比例，并且在可能的情況下開設單一的性別教室，父親擔負起男孩的教育責任。教育行政部門和教育工作者要充分認識到研究男孩教育問題的緊迫性和重要意義，并加深對此問題的研究，為男孩學業問題提供必要的智力支持，多方攜手使“男孩危機”得到真正的解決。
　　參考文獻：
　　［1］江西省新余市教育局.關于2009年度全市中小學生體質健康檢測情況的通報.http://www.xyjy.jx.cn/web/index.php［2010-01-18］.
　　［2］Teresa Wasonga，Dana E. Christ