淺議在中學語文教學中培養學生的語文素養

　　摘 要：培養學生的語文素養是新課程對高中語文教學的一項重要目標，在語文教學中可以采取激發學生的學習興趣，培養學生的道德情操以及審美能力的有效策略。
　　關鍵詞：中學語文；語文素養；培養策略
　　
　　一、新課程背景下對高中語文教學的要求
　　《普通高中語文課程標準》指出，“高中語文課程必須充分發揮自身的優勢，弘揚和培育民族精神，使學生受到優秀文化的熏陶，塑造熱愛祖國和中華文明、獻身人類事業的精神品格，形成健康美好的情感和奮發向上的人生態度；應增進課程內容與學生成長的聯系，引導學生積極參與實踐活動，學習認識自然、認識社會、認識自我、規劃人生，實現本課程在促進人的全面發展方面的價值追求”。在應試教育的指揮棒下，如何實施《普通高中語文課程標準》這一目標，全面提高學生的語文素養呢？教學實踐證明，鉆研語文新課程教材，重視活動體驗課的教學，讓語文課展現活力，張揚語文課的生命魅力，是一個不可忽視的教學課題。學習是學習者對外界情境或刺激的解釋或看法的形成過程，是學習者內在潛能的發揮。語文學習突出學生的主體性，有助于學生人格的自我實現。作為實施素質教育的有效途徑，語文活動課將不再是語文教育的調味品，而是促使學生個體潛能發展的一種方式。
　　二、在語文活動課中培養學生的道德情操
　　語文作為一門基礎學科，決不是簡單的起到傳授知識的作用，更應當承擔起素質教育的任務。在對學生的語文能力培養的時候，從思想、道德、身心等各方面對學生的素質進行培養，語文活動課在這方面有其先天的優勢?，F代課程論力求把理論框架放在一個三角形上，三角形的一個中心為人的素質。在這個理論框架下，語文才可以改變單一的課程結構，設立必修課、選修課、活動課三個板塊。這樣才真正有利于學生能力的培養及個性的發展，適應社會主義市場經濟建設的需要。這也正是《普通高中語文課程標準》中的要求：“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深對個人與國家、個人與社會、個人與自然的關系的思考和認識?！边@種要求以“立人”為教學宗旨，這個宗旨不能空洞說教，而是通過“閱讀與鑒賞”和“表達與交流”兩個活動過程來完成，而以演講、匯報會、辯論會等為形式的活動體驗課是“表達與交流”的很好的實施途徑。
　　三、在語文教學活動中激發學生學習語文的濃厚興趣
　　《普通高中語文課程標準》要求學生發展多方面的能力。這些能力的形成都要借助教材和課堂這兩個載體。在教學實踐中，我深深體會到語文活動體驗課的重要性。因為，在活動體驗課中，學生的注意力得到了最大限度的提高，思想得到了最大限度地展現，求知欲被大大地激發了，學生生命的原始動力被挖掘，這樣學生的主體學習的意識增強了。所以，教師必須利用課堂這一主陣地，進行整合教材，最大限度地挖掘活動體驗課的教學潛力，激發學生的學習興趣，發展多方面的語文能力，全面提高學生的語文素養。
　　四、在語文教學中培養學生的審美能力
　　《普通高中語文課程標準》指出，“高中語文應注重應用、審美與探究能力的培養，促進學生均衡而有個性地發展”。因此，高中語文教學應關注學生的情感發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。在這個基礎之上培養學生的探究意識和探究能力。而新課程教材中許多文章都貫穿著審美追求。教師應認真研究教材中的這些文章，力爭將這些文章設計成活動體驗課，讓學生在活動中體驗教材文章，體驗情感，從而受到美的熏陶，進而發現美、追求美、創造美。做到把思想性寓于知識性之中，用趣味性帶動知識性，使知識活靈活現，更好地把語文教學的審美和人文因素挖掘出來。比如在教讀《琵琶行》時，我們可以讓會演奏琵琶的學生或請音樂教師演奏這支樂曲，讓學生親身體驗這支樂曲的旋律及其變化，進而去朗讀體驗，領悟樂曲中的琵琶女和詩人的情感。
　　總之，在語文教學中培養學生健康的語文素質是語文教育的重要目標。
　　（作者單位 江蘇省宿遷市沭陽縣馬廠中學）