有一感受日益沉重,不吐不快。
許多人面對組織或社會存在問題時,特別是在大家都有一種被無形的大網捆住手腳不能動彈時,憤青地聊發議論甚至謾罵,然后攤攤手,作無奈狀,又回復原狀。為什么不在“坐而論道”的基礎上,“起來說教”,甚至“起而行之”,“動而論道”,從能做的事做起,從自己崗位做起?
當然,人人有權“坐而論道”,而無需“動而論道”,即使他們對現行環境有很多不滿。然而,容易發現,許多抱怨者一邊口不擇言地罵著,一邊為不良善的環境做著“貢獻”。換句話說,有些人在自己罵自己,或打自己的嘴巴。
組織、社會問題的解決,環境的改善,“匹夫有責”,這也恰是公民的本質含義;公民意識,即對組織、社會和國家治理的參與意識。幾乎每個人所在崗位本身擁有相應的權利,肩負著行動的責任,何況還有眾多有抱負的有識之士。那么,為什么不“動而論道”呢?不少人會說,并非不想動,奈何手腳被捆死或沒有空間,動彈不得。果真如此嗎?
以教育為例。不少人備受應試教育折磨,一邊指責其扼殺了中國孩子的興趣、創造力和本該幸福的童年及青少年生活,卻又一邊卻強迫孩子想盡一切辦法備考;大家幾乎都在抱怨各種考前班、補習班、技能班,但學校一旦減少,家長則會群起攻之,想法設法督促孩子參加這班那班;眾所周知興趣是動力之源,社會也流行“三百六十行,行行出狀元”之說,但又有幾個家長鼓勵孩子挖掘自己的興趣,按其愛好學習和發展?嘴上說成功是多元的,內心深處卻埋藏著趨同的成功觀;談到許多不合理教育問題時,大家似乎都很是不滿,但一通批評、抱怨、議論后,搖搖頭、攤攤手、無奈的苦笑后繼續沿著老路前行……
真沒有嘗試和努力的空間嗎?否!過去,能否考上名校決定人一生的命運,現在名校學位只是一塊敲門磚,在無法判斷申請者能力時,名校牌子可能會為你贏得一次機會,但如真沒能力,名校學位也無法幫你保住位子。為什么不讓學生按自己興趣發展,以內在動力提升能力贏得未來呢?退一步講,市場經濟給人們提供了展現自我的公平機會,即使不上大學,通過“干中學”也可成就大事業,成功范例層出不窮,為什么要扼殺孩子快樂的兒童時光和創造力呢?對身居各級崗位的管理者來說,即使在體制尚未改革到位的情況下,仍有大量管理問題和技術問題可以解決,為什么常以體制問題為由拒絕嘗試呢?
有人將世界描寫成“被修飾過的陷阱”,表面誘人,背后暗藏羅網,如電視、電腦網絡、制度、文化、習俗等等,但很少有人意識到這些時刻意欲奴役我們且很具“殺傷力”的“暗網”。人、組織和社會一旦被網羅,往往越陷越深,不能自拔!絕大多數人蜷縮其中,只有有責任和勇氣的人才試圖沖破它。
教育問題現象似乎在教育,根子在整個社會,各級政府、社會各階層甚至每個人都有不可推卸的責任。盡管手腳被無形的體制、制度和文化習慣之網捆著,但現在市場的機會多元、世界的變遷,已為我們提供了可能的行動空間和彈性,誰有勇氣,敢突破常規,雖有風險,但也許機會更大。只要大家都行動起來,就會逐步改變,甚至從量變到質變、沖破這張網。迎接我們的將是驚喜,雖然有時會帶有一定的風險。