在游戲中讓幼兒愛上繪畫

　　現在的家長及幼教工作者都越來越認識到美術教學對孩子深厚廣泛的影響，因此都十分重視美術教育活動。而繪畫教學作為美術活動的重要組成部分，如何讓孩子感興趣，特別是對一些剛剛接觸繪畫的低齡兒童，怎樣進行教學才對孩子的發展更有利，這是值得探討的問題。是單純的模仿，還是成人化的教授，或者干脆自由的涂鴉，恐怕這些都有不妥。
　　一次我帶孩子們去散步，調皮好動的馬逸凡意外地發現了一大群螞蟻，孩子們對此很關注，議論紛紛。有的說：“螞蟻的身體有三節。”有的說：“螞蟻頭上有一對觸角。”還有的說：“螞蟻有六條腿。”此后孩子們不僅對螞蟻，對其它蟲子也產生了濃厚的興趣。于是，我和孩子們一起收集有關蟲子的圖片、圖書，同時還請家長幫忙收集各種昆蟲的資料。并根據這些資料分析了解各種蟲子的外形特征、生活習性等。我嘗試著讓幼兒畫出自己喜歡的小蟲子，嘗試著用橡皮泥捏出自己喜歡的小蟲子。孩子們的興趣大極了，一段時間里，班里的孩子一談起昆蟲，就個個頭頭是道，個個眉飛色舞。當我讓孩子們畫各種昆蟲時，沒有要求幼兒應該怎么畫，不應該怎么畫，而是讓他們隨時隨地地即興發揮，在無拘無束的環境中，使他們的繪畫才能得到充分發揮。在整個過程中，孩子們都投入了極大的熱情，沒有強制的命令，沒有被迫的模仿，一切都是那樣自然，水到渠成。
　　美術是一種創造性的活動，幼兒可以借美術活動來感受生活，交流情感，不當的方式只會壓抑幼兒的創造力。孩子們參與繪畫是出于一種樂趣，對于剛剛接觸繪畫的小朋友，游戲是最好的一個媒介。將游戲貫穿于繪畫活動當中，孩子不會感到枯燥厭煩，能在愉悅的環境中掌握一些基本的技能技巧，同時孩子在玩游戲時思維是靈動的，也可以說孩子自身是有想法的，這對幼兒的創造能力、思維能力的培養有益。在此我就游戲在繪畫教學中的運用與大家一同探討。
　　一、打好基礎——線與形的游戲
　　形是繪畫的基礎，線是表現形的載體，好的線條對一張優秀的兒童畫來說十分重要。要畫好形先畫好線，對于四周歲的幼兒來說，他的手部小肌肉還沒有完全發育好，可能連簡單的一條線都畫不直，因此，我常常與孩子們玩這樣的游戲。每人拿一只水彩筆，我們玩送禮物的游戲。禮物是什么?棒棒糖，其實就是在一張紙上由小到大畫蝸牛線再加一個長長的豎線。孩子們會變換不同的色彩，美其名曰不同味道的棒棒糖，送這個送那個忙得不亦樂乎。當然我不會忘記提出要求，比如：我想要一個大大的棒棒糖，我想要一個上面有粗粗的巧克力條的棒棒糖。孩子們會真的和糖果師一樣“制作”自己的作品，相互贈送后還假裝吃得津津有味。有時我也會找一張大大的圖畫紙鋪在地上，在紙上畫好“賽道”，之后與孩子們席地而坐，大家用手中的彩筆作賽車兩個孩子同時從起點出發看誰又快又穩地到達終點，中間線條不能斷。這樣的游戲小男孩尤為喜歡。對于形，進行故事表演的游戲，我說：快樂城堡中有開開心心的圓形；古靈精怪的三角形；平平穩穩的方形；變化莫測的多邊形；還有一個粗心媽媽生的沒有封口的不知道叫什么傷心的小圖形寶寶。我會給每個圖形寶寶編故事，比如圓寶寶高興了就打滾，滾啊滾啊到了草地變成小花，到了樹上變成蘋果，到了天邊成了太陽。多邊形寶寶會變魔術，讓小朋友盡量多地畫出不一樣的多邊形。還有那個沒封口的小寶寶，大家都記住他了，在畫的時候沒有一個小朋友將圖形畫不封口，他們說那樣小圖形會傷心的。同時小朋友們還會時不時地請小星星、小怪獸、小雨點、大客車、小蘑菇等客人來城堡作客。在此游戲中。孩子們不僅完成了由線到形的過渡，而且發展了想象力，拓展了思維能力，鍛練了語言表達能力等。因此，美術活動對于培養孩子的綜合素質有得天獨厚的優勢。
　　二、體會奇妙——色彩的游戲
　　色彩的游戲有很多，最初是認顏色，好多寶寶剛學時只是憑喜好用色，沒有目的性，針對這一點，我把傳統游戲找朋友進行了改良，做一些單色胸卡讓幼兒戴在胸前找朋友，同時引導幼兒先看看自己的胸卡顏色，再想一想和什么顏色做朋友更漂亮。找到朋友后大家一起看看兩個顏色在一起好看嗎，孩子們各抒己見，加強了對色彩及色彩搭配的認識。
　　對于調色，我通常也會鋪一張大紙在桌上，讓孩子們自由盡興地調色繪畫，顏色內容不限。當然也不是聽之任之全盤撒手。我適時引導孩子發現問題，比如碩碩的小黃花被嘉怡的藍雨點蓋住了，怎么出現綠色了；皓函把白色不小心滴在了小月的紅氣球上，變成了好看的小粉點，快，再來幾滴氣球會更美。這樣顏色的深淺調試、冷暖對比都會生動地記入孩子頭腦當中，更勝于教師直白的說教。
　　三、敢于創新——構圖的游戲
　　對于幼兒而言，你和他講大小多少疏密前后，他恐怕很難一下子就明白。有一次我帶孩子們畫仙人掌，很多孩子畫的都是幾棵大小模樣差不多光禿禿的仙人掌在排排站。后來我讓大家放下畫筆，玩仙人掌娃娃沙漠探險的游戲，我假設天很熱，有的仙人掌高大強壯，走得快，有的矮小落在后面，有的沒力氣想喝水躺在地上，后來天上下雨了，仙人掌們手舞足蹈。這樣游戲過后，孩子們有了豐富的肢體動作經驗，自己想了做了，也看到了別人如何演繹，再畫就有了很大變化，有大有小，有橫有豎，同時也多了“手”“腳”之類的，畫面立即生動豐富了許多。
　　對于畫面中遮擋關系的表現十分廣泛，如畫建筑群、樹木、車輛等都能用到，光靠講解孩子很難理解到位。我們玩猜猜看的游戲，請兩個小朋友在前面，一個小朋友在座位上蒙上眼睛。大家一起說兒歌：一前一后，猜猜看。同時前面的兩個小朋友做各種動作一前一后站好不動。蒙眼的孩子猜猜自己看不見后面小朋友身體的哪個部分。反復幾次幼兒就會很好地理解前后遮擋的關系，同時他還會每次作畫時作出不同的遮擋關系，不會呆板或千篇一律。
　　喜歡玩游戲是孩子的天性，如何使幼兒美術教學的趣味性與技能性相結合，我想游戲是一條很好的途徑。
　　繪畫是一種快樂的游戲，讓孩子體會到繪畫的樂趣，在歡聲笑語中促進孩子繪畫的發展，寓教于樂，其樂無窮。實踐證明，每個孩子都是一個獨立成長中的個體，他們既需要成人的幫助和引導，又存在自身內在的發展需要。所以，我們尊重幼兒自主成長的要求，為幼兒提供更多的通過適合自己的游戲形式來表現自我的機會，從而使他們更好地發展。