如何提高中等職業學校《基礎會計》課程教學質量

　　中等職業學校學生生源質量、基礎較差，學習態度、興趣相對不高，而《基礎會計》是會計專業學生所接觸到的第一門專業課程，學習的效果直接影響到后續的《財務會計》、《成本會計》等課程的學習。所以，如何將學生引入門，讓學生擺脫枯燥、乏味、理論性較強的學習，掌握住基本知識和技能，為以后進一步學習其它專業課程打下基礎，是擺在我們面前現實而又亟待解決的問題。為此，在教學過程中，我作了如下嘗試，收到了較好的教學效果。
　　一、確定好培養目標
　　中等職業學校面對的是一批接受能力不強、缺乏社會經驗的學生，而會計專業所學的內容其理論性、實踐性、操作性都比較強。與高等學校相比較，我們的定位應該是要求學生具有會計崗位所需要的基本理論知識，良好的會計職業道德，以及熟悉相關的法律、法規，以市場需求為原則，重視學生的實踐水平，著重培養學生的動手能力，從而更快、更好地適應社會，適應用人單位的要求。
　　二、重視學生的第一堂課
　　《基礎會計》課程學好了，能為其它專業課程的學習打下良好的基礎。教師應重視第一堂課，備好第一堂課。
　　（一）明確學習目標
　　教師可以首先向學生介紹會計工作的重要性、畢業發展的方向，目前市場對會計人員的需求狀況，等等，然后根據學生的具體情況，指出會計人員應該具備怎樣的職業素養和專業技能，以及將來發展的方向，告訴同學們今后從事會計工作必須考取會計證，并指出，參加國家會計資格考試可以取得助理會計師、會計師、高級會計師等資格，給學生一個明確的學習目標，激發學生積極向上的熱情。
　　（二）對所學課程內容的介紹
　　會計，對于初學者來說概念比較抽象，可以舉一些學生身邊的例子，如：家庭日常的開銷要算收入費用賬，對于貴重物品算固定資產賬，在建筑房屋時需要核算成本，等等，讓學生體會到在我們的生活中處處有會計，會計處處存在，我國隨著市場經濟的發展必然需要更多的會計人員，從而讓學生明白自己在校的學習任務是什么，并根據自身的經驗告訴學生這門課程它所包含的內容，重點、難點在哪，如何學，每一步應怎樣學，怎樣做，怎樣配合老師，以達到最佳的效果。
　　（三）激發學生對本專業的熱情
　　可以舉一些學生熟悉的例子，比如說我校優秀畢業生的就業情況，成功會計人員的案例，等等，讓學生感受到會計人員所肩負的神圣使命，體會到會計人員的地位及良好的發展前景，從而激發對本專業的熱愛，樹立將來要當會計的理想。
　　除此之外，想要達到良好的效果，專業教師必須提前做好充足的準備工作，做到課前收集大量資料、課上講解、課后布置相關作業，讓學生充分理解課堂內容，牢記課堂知識。
　　三、對于教學過程的改革
　　（一）使用多媒體進行教學
　　我們在強調培養學生實踐性的同時，也不能忽略對理論知識的傳授，增強學生們動手能力的前提是讓他們有更扎實的理論基礎。而會計的授課內容很抽象、枯燥，基本上采用文字講解的形式，使學生理解、接受起來比較困難，而利用多媒體進行教學則可以形象、直觀、生動地將授課內容呈現給同學們。比如：在講憑證、帳簿的種類、填制時，由于憑證的種類繁多，賬頁格式多、填制審核過程繁瑣，教師不能一一在黑板上進行演示，單用語言講解又過于抽象，如果運用多媒體顯現出具體的格式進行講解，學生們對于新鮮形式就會有深刻的印象，同時也能加深理解。
　　（二）采用多種教學方法
　　1.先易后難，將學生領進門。
　　中等職業學校的學生本身學習興趣就不高，如果按照教材的章節來講，69143bb32978c91a507da496402f8de22f1344bd1c0f136da09956f98d46ceb1學生們對于抽象的知識理解起來就比較吃力。可以把教材的順序作部分調整，先介紹經濟業務發生之后，會計人員如何記帳，然后逐步引入一些概念和專業術語，這樣可以達到事半功倍的效果，增強學生學習的自信心。
　　2.教師做為學生學習的引導者。
　　教師不僅是知識的傳授者，而且是學生學習的引導者。在我的課堂上，學生不必舉手、不必起立，有疑議可以提，我則有問必答。針對于某一堂課我會讓學生們自學，然后采取提問題的形式讓同學們回答，或者采用“今天我值日”的形式，由值日生當老師進行課堂內容的講解，然后我對于學生的回答用激勵和肯定的語言進行評價，不足的地方給予補充，讓學生們在學習的過程中體驗快樂，尋找自信。
　　3.設置情景教學。
　　在學習過程中如果單純依靠老師講解，學生想象，很難達到良好的學習效果，如果讓學生們置身于真實情境中，則會更好地加深同學們的記憶。例如在講憑證時，可以帶領同學們到會計模擬實驗室進行參觀，使學生們對于憑證的填制內容、樣式有初步的了解，再加上老師課堂上的細致講解，他們會更快、更準確地掌握憑證的種類和填制方法。
　　4.加強實訓，培養學生的動手能力。
　　當前用得最多的會計實訓是針對每一門課程進行的單項模擬操作實訓和針對本專業課程進行的綜合實訓。
　　單項模擬實訓是根據某一章節的內容進行的會計實踐訓練。比如：在講到記帳憑證時，可以提供一些相關的原始憑證，讓學生在會計模擬實驗室根據這些憑證，完成記帳憑證的填寫、鑒別、審核，這樣既可以使學生更好地理解問題，又可以發現問題，使得理論知識更具直觀性。
　　綜合模擬實訓是對學生呈現某一企業在特定會計期間內比較完整的原始資料。學生根據所提供的經濟業務進行模擬練習，建帳、填憑證、登記各種明細賬和總賬，編制會計報表。它涵蓋的內容比較全面，綜合的課程較多，仿真性強，既可以鍛煉了學生學以致用的能力，又可以提高學生的職業判斷能力。
　　同時，有條件的話還可以帶領同學們到企業進行參觀，讓學生了解一些企業的生產流程、業務內容，了解從原始憑證到會計報表的整個核算過程，這樣學生所學的理論就與實際結合起來了，所接受的將不再是抽象難懂的知識，通過實訓還能提高學生們的動手能力。
　　5.注重對教師的培養。
　　隨著會計方法、法規的不斷更新，教師應不斷地學習，掌握最新的會計知識和技能，還可以通過說課比賽等形式，以老帶新，以新促老，讓青年教師在實踐中得到鍛煉，提高教學水平。同時，還應鼓勵教師走出去，到企業去實習，建立教師實踐基地，使他們掌握最前沿的會計知識和經驗，以全面提高教師隊伍的整體水平和素質，使他們具有較強的創新能力和意識。
　　總之，想要提高中等職業學校《基礎會計》課程的教學質量，必須改變教學模式、教學手段和方法，更新教學理念，將多媒體教學和實踐性教學融入進來，這樣不僅可以提高學生的學習效率和興趣，而且可以提高學生們的動手操作能力，從而適應時代的發展滿足用人單位的需求。