對(duì)高職院校音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)實(shí)踐研究

　　音樂(lè)欣賞課作為高等職業(yè)院校音樂(lè)文化素質(zhì)教育中不可或缺的重要組成部分，具有很強(qiáng)的廣泛性和可操作性，是實(shí)施美育的重要途徑之一。音樂(lè)欣賞課的教學(xué)目的與專業(yè)的音樂(lè)教育是有著很大的區(qū)別的，是通過(guò)聆聽的方式及其他相關(guān)的方式來(lái)體驗(yàn)和領(lǐng)悟音樂(lè)的美感，進(jìn)而開拓學(xué)生們的音樂(lè)文化背景和視野，激發(fā)學(xué)生們的音樂(lè)興趣，提高他們對(duì)音樂(lè)的理解和鑒賞能力。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，可以提高藝術(shù)修養(yǎng)和審美境界，豐富情感陶冶情操，拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)等。音樂(lè)欣賞課程的開設(shè)是我國(guó)實(shí)施美育教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)新和實(shí)踐能力的較高職業(yè)素養(yǎng)的應(yīng)用技術(shù)型人才的重要手段之一。
　　一、音樂(lè)欣賞課程的教育作用
　　我國(guó)教育部門對(duì)高職教育這塊的政策和資金的投入的力度越來(lái)越大，全國(guó)的各種形式的高職院校像雨后春筍般一般逐漸地涌現(xiàn)出來(lái)。現(xiàn)階段各個(gè)學(xué)校由于自身的原因或者是大環(huán)境的影響，出現(xiàn)了學(xué)校發(fā)展的規(guī)模和財(cái)政教育資金投入的力度不成正比的現(xiàn)象。特別是有相當(dāng)一部分院校還處在由中專向大專轉(zhuǎn)變的過(guò)渡期，仍然采用中專的教學(xué)方式和課程資源配置，可能并未開設(shè)相對(duì)基礎(chǔ)的音樂(lè)課程，更不要說(shuō)相應(yīng)的高級(jí)音樂(lè)設(shè)備了，尤為嚴(yán)重的是相應(yīng)的專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)漏洞百出，無(wú)法按要求完成教學(xué)計(jì)劃。這些都導(dǎo)致學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平參差不齊，音樂(lè)教育發(fā)展極為不平衡。高職學(xué)生大多數(shù)不是在城市長(zhǎng)大的，來(lái)自于廣大的旗縣和農(nóng)村，甚至在小學(xué)和中學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有接觸過(guò)音樂(lè)課，音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)更是一清二白。這些學(xué)生僅僅接觸過(guò)流行音樂(lè)，對(duì)國(guó)內(nèi)外的經(jīng)典音樂(lè)作品完全是空白一片，更有甚者把音樂(lè)欣賞課與演唱課混為一談。那么，我們之所以要大力推廣音樂(lè)欣賞課，就是為了把通俗和典雅的音樂(lè)帶入象牙塔，走進(jìn)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活中。特別是在從前的音樂(lè)教學(xué)模式中，放在第一位的是音樂(lè)知識(shí)和技能的傳授，將音樂(lè)欣賞課放在了選修課的位置上，這樣學(xué)生們根本就不能系統(tǒng)和全面地學(xué)習(xí)音樂(lè)欣賞課及其相應(yīng)的作品，音樂(lè)欣賞課程的作用大打折扣。與此同時(shí)，我們還要使學(xué)生們掌握相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)和技巧，便于他們對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行理解和體會(huì)。在目前的教學(xué)中，我們要在以音樂(lè)審美為音樂(lè)教育核心的理念下，將音樂(lè)欣賞課程放在一個(gè)嶄新的高度上。要大力普及學(xué)生們的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生們的音樂(lè)鑒賞和審美能力，切實(shí)豐富學(xué)生們的內(nèi)在審美情感，全面拓展學(xué)生們的音樂(lè)視野，大力培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維能力，促使學(xué)生們個(gè)性心理品質(zhì)的形成和綜合素質(zhì)的提高。
　　二、音樂(lè)欣賞課應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣
　　興趣是最好的老師，也是將學(xué)生與音樂(lè)密切聯(lián)系的紐帶。如何很快找到學(xué)生的興趣所在，是保質(zhì)保量地達(dá)到音樂(lè)欣賞課教學(xué)目的的關(guān)鍵。課堂所選用的音樂(lè)作品在內(nèi)容上比較嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)演唱者唱功和技巧要求很嚴(yán)格，對(duì)于剛剛接觸賞析課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是演唱內(nèi)容和方式這兩方面都是強(qiáng)人所難，自然不會(huì)激起他們的興趣。另外，音樂(lè)欣賞課里的中小型器樂(lè)和交響音樂(lè)，擁有著強(qiáng)悍的表現(xiàn)力和感染力。它們通過(guò)在充足的時(shí)間跨度和音頻表現(xiàn)的區(qū)域內(nèi)，用無(wú)與倫比的音色和力度來(lái)表現(xiàn)自然生活中相互交聯(lián)的沖突和矛盾，進(jìn)而為我們講述一個(gè)個(gè)深?yuàn)W的哲理。這些隔閡感，都使得剛剛步入校門、沒(méi)有過(guò)多的生活閱歷的學(xué)生，難以更好地理解音樂(lè)作品中所表達(dá)的思想內(nèi)涵。流行音樂(lè)在文藝舞臺(tái)上的展現(xiàn)，具有著個(gè)性鮮明的時(shí)尚風(fēng)格、明快的強(qiáng)烈旋律、耳熟能詳?shù)母柙~和無(wú)與倫比的穿透力，為廣大人群所接受，尤其是深受年輕人的鐘愛。但是我們目前的音樂(lè)欣賞課程的教材過(guò)于偏重于傳統(tǒng)的經(jīng)典音樂(lè)，鮮有流行音樂(lè)的身影，不能很好地激發(fā)起學(xué)生的熱情。如果把流行音樂(lè)和音樂(lè)賞析課交融成一體，就必然會(huì)將學(xué)生的注意力全部吸引過(guò)來(lái)，這對(duì)音樂(lè)欣賞課的順利開展大有裨益。
　　三、音樂(lè)欣賞課教學(xué)方法的改進(jìn)
　　高職院校學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的音樂(lè)作品了解得不多，尤其是相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容很是不感興趣，更為重要的是音樂(lè)欣賞課難以擺脫選修課的地位，與其他所謂的重點(diǎn)專業(yè)課相比較，受學(xué)生們關(guān)注的程度相對(duì)要差了很多，所以要促進(jìn)音樂(lè)欣賞課的教學(xué)質(zhì)量的提高，教學(xué)工作者們要在教學(xué)方法上做足文章。首先，我們要全面地了解和掌握教學(xué)大綱的要求，準(zhǔn)確把握其所傳遞的精神內(nèi)涵，明確音樂(lè)欣賞課在整個(gè)國(guó)民素質(zhì)教育的位置。其次，高職院校設(shè)立音樂(lè)欣賞課的初衷并不是為了培育專業(yè)人員，而是要全面促進(jìn)c9I8kh5MximaKZBAtfwx7oEAnwYoIOc7LjWSfYpHgpk=學(xué)生們的素質(zhì)修養(yǎng)和創(chuàng)新能力。那么在實(shí)際的教學(xué)安排中就不能填鴨式地灌輸大道理，而要根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)和實(shí)際情況，依照他們所在專業(yè)的特點(diǎn)和大致的就業(yè)趨向，有針對(duì)地靈活安排和選用符合音樂(lè)教學(xué)計(jì)劃的曲目。最后，應(yīng)著重了解高職學(xué)生們的領(lǐng)悟能力，盡可能地挑選能夠?yàn)閷W(xué)生們所歡迎的音樂(lè)，特別是要避開諸如內(nèi)容枯燥和生澀難懂的音樂(lè)作品。任課教師可以采用多媒體教學(xué)的手段，配合生動(dòng)形象的教學(xué)課件，依照曲目的具體內(nèi)容和風(fēng)格特色，在課堂上架構(gòu)一個(gè)逼真的虛擬氛圍，幫助他們?cè)谏砼R其境中調(diào)動(dòng)各種感覺器官，激發(fā)想象力，感悟音樂(lè)深層次的內(nèi)涵。
　　四、結(jié)語(yǔ)
　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，國(guó)民音樂(lè)基礎(chǔ)素質(zhì)教育的地位與日俱增。切實(shí)提高素質(zhì)教育，培養(yǎng)年輕學(xué)生們的道德文化修養(yǎng)，已經(jīng)被越來(lái)越多的教育工作者所認(rèn)知。結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，相關(guān)教育部門制定了在普通高職院校大力開設(shè)音樂(lè)欣賞課的計(jì)劃，全國(guó)各個(gè)高職院校也依照教育部的相關(guān)精神，相繼增設(shè)了音樂(lè)欣賞課。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的努力是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，任重而道遠(yuǎn)，因此賞析課要擔(dān)當(dāng)提高教育的藝術(shù)化和素質(zhì)化，啟發(fā)高職學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情和創(chuàng)新精神，在輕松良好的學(xué)氛圍境中，創(chuàng)新學(xué)生們身心健康的最佳的社會(huì)實(shí)踐方式，完善和全面促進(jìn)高職學(xué)生們的自身素質(zhì)，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面能力的培養(yǎng)。
　　
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