電教媒體對物理教學的優化與運用

　　在物理教學中運用多媒體教學手段，能有效地突破時間和空間的限制，真實地表示、顯現物理現象，優化物理教學過程，簡化物理課堂教學，使學生的學習更有趣、更生動、更深入。在物理教學過程中適當引入現代教學媒體，對提高教學質量和教育教學水平有著重要意義。隨著社會的進步，科學的發展，計算機、多媒體、仿真實驗等輔助教學進入了物理課堂中，發揮著越來越大的作用。
　　一、激發學習興趣，增進求欲望
　　傳統教學模式容易使注意力分散。而且中學階段是學生學習物理的啟蒙階段，這一階段的教學特別重視對學生興趣的培養。中學生好奇心強，對新穎事物特別敏感，他們的學習興趣易被激發。教師利用多媒體展現一些生動、形象的畫面，可使枯燥的物理教學變得充滿活力。如適時地制作一些復合式活動投影儀或計算機控制媒體模擬事物變化過程，將客觀事物變化過程直觀、形象地再現出來，吸引學生注意力。例如，在上初二物理的序論課時，我通過豐富多彩的畫面，將“神舟”六號發射、月球及火星探測的三維動畫、變化多端的大自然、絢麗的激光、原子彈爆炸產生的蘑菇云等最先進的科學技術及生活中最簡單的物理現象一一展現在同學們的眼前，告訴學生，古代的“千里眼，順風耳”、“嫦娥奔月”之類的神話、幻想隨著科學的發展，已變成了現實，短短幾十分鐘，使學生如置身于變化無窮的美麗的大千世界中，生動而又自然地了解了什么是物理學，以及它研究的對象和方法，大大激發了學生對物理知識的濃厚興趣。
　　利用現代教育媒體，能產生色彩鮮艷、生動形象、感染強的教育信息，給學生以新鮮、驚奇感，從而激發學生的學習興趣、增進求知欲。
　　二、再現物理過程，加深知識理解
　　物理知識是從現象物理變化中抽象出來的模型，了解物理變化過程和物理規律是十分重要的。用電教媒體可以把動態的過程再現出來，并在教師的控制下，得以充分展現。
　　在物理教學中有許多演示實驗的可見度較差，這樣就很難使每個學生都觀察清楚，這就在很大程度上降低了演示實驗的效果，影響了物理教學的質量。初中物理磁現象中的磁力線，熱現象中的液化、汽化現象，刻度尺、溫度計、彈簧秤的刻度；高中物理教學中的電力線、波的干涉等演示實驗，都可以利用電教媒體來提高可見度，從而達到提高物理教學質量的效果。如磁力線的教學，教師的演示實驗是平面的，要讓學生在座位上看清是很難的。如果適時地利用投影儀進行放大，則既方便又省時，而且教學效果好。演示時只需把磁體放在投影儀的載物臺上，在磁體上面放一塊玻璃板，玻璃板上撒些細鐵粉，輕輕敲擊玻璃板，學生即可在銀幕上看到清楚的磁力線。同理，也可以演示同名磁極和異名磁極間的磁力線現象，既生動又形象，節省課堂的教學時間，增加課堂的知識密度。總之，一般可見度小的演示實驗都可以利用投影儀等電教媒體的放大作用來提高演示實驗的效果，有條件的學校可通過多媒體語言教室的實物投影儀，并通過多媒體軟件，以取得更好的演示實驗效果。利用電教媒體，可以突破時空的限制來展示物理過程，給學生豐富的感性教材，讓學生的視、聽覺共同參與學習，同時接受信息，創造最佳教學效果。
　　三、突破重點、難點，加強學習效果
　　學生對教學內容缺乏感性認識，是形成難點的主要內容原因，如磁體周圍空間存在磁場，電荷周圍空間存在電場，變化的電磁場代替產生形成電波，等等。學生對上述規律的存在都存在疑問，何談認識它們？如果用投影儀把各種磁場和電場的實驗投影到屏幕上，讓學生親眼目睹這些場的存在，從而掌握其分布、運動變化規律，有了直觀、清楚的活動圖形，學生一看便懂。
　　利用電教媒體，能提供豐富的感性材料，變靜為動，變微觀為宏觀，變遠為近，變虛為實，既可以化解難點，又有利于學生觀察、思考、理解和記憶。
　　四、展課堂容量，提高教學效略
　　在相同的時間內，視覺信號的信息量比聽覺信號的信息量要多得多；在相同的面積內，圖像的信息量也比文字的信息量多得多。人接受外界信息的能力以視知覺最敏感，研究表明：人對音響、語言信息的接受能力為4.4比特／秒，而對畫面構成的信息的接受能力為46比特/秒。電教媒體傳輸教學信息往往是對多種感官同時進行刺激，其接受效果比刺激單感官更佳。因此，電教媒體所傳輸的教學信息具有通道寬、速度快、容量大等特點，從而能大大增強信息密度和效果，提高教學效率。
　　教學中物理現象的口述，教材內容的板書，學生的板演練習，要占用不少課堂時間，很難有足夠的時間去揭示物理與科技、與生產勞動生活實際的密切聯系。要節省課堂時間，把更多的相關內容展示給學生，只有借助電教媒體。（1）利用投影儀。教師在課前把板書的教學內容、圖表、例題等，寫在投影儀膠片上，課堂上分別展示。（2）利用視頻展示臺。教師可把課內、課外的原版內容隨機抽調展示訂正。（3）利用數碼相機拍下課外資料中有關圖表、圖像，現實生活中有關物理現象，用計算機媒體通過投影顯示在屏幕上。
　　利用電教媒體可以節省課堂程序上占用的時間，充分引導學生積極思維，擴充教學內容，加大課堂教學容量；可以把教學信息立體再現出來，使學生全面理解；可以加快教學進度，提高教學效率。
　　總之，利用現代教育媒體，可以最大限度地向學生提供充分的感知面、加深感知度，再現客觀事物現象，縮短學生與感知體之間的距離，促進學生掌握知識的進程，使教和學得到進一步的優化，使物理教學中的許多難點迎刃而解。