充分運(yùn)用多媒體進(jìn)行中學(xué)英語寫作教學(xué)

　　從事中學(xué)英語教學(xué)十幾年，我總覺得自己的英語寫作教學(xué)效果不理想，嘗試過很多英語寫作教學(xué)方法，也拜讀過有經(jīng)驗(yàn)的一線教師的英語寫作教學(xué)心得，雖然收到了一定的教學(xué)成效，但總不盡如人意。傳統(tǒng)的英語寫作教學(xué)方法是教師給出寫作題目和寫作內(nèi)容，學(xué)生根據(jù)要求寫，這種現(xiàn)行的英語寫作課堂教學(xué)按部就班，毫無新意，許多學(xué)生覺得找不到寫作的興趣和樂趣，找不到英語寫作的興奮點(diǎn)，課堂教學(xué)氣氛沉悶。再加上傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式是：教師對學(xué)生的作文一篇篇地修改，指出作文中的錯(cuò)字、錯(cuò)詞、錯(cuò)句，教師也會(huì)給學(xué)生指出篇章結(jié)構(gòu)的不合理性，在批閱的過程中教師也會(huì)把作文中一些典型的錯(cuò)誤收集起來，在作文講評(píng)中給學(xué)生講評(píng)，但大部分學(xué)生在看到滿篇文章中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)時(shí)，他們體會(huì)不到一點(diǎn)寫作成功的樂趣，教師的批改就達(dá)不到預(yù)期的效果，學(xué)生體會(huì)不到寫作的樂趣，就不愿去寫，寫作水平就得不到提高。并且這種傳統(tǒng)的寫作教學(xué)內(nèi)容容量少，教師一對一地批閱，沒有普遍性，如果教師能把學(xué)生普遍性的錯(cuò)誤一次性地指出來，并集中到一起，這樣教學(xué)的容量就大大增加，教學(xué)的力度和廣度也就大大增強(qiáng)。隨著教學(xué)手段的多樣化尤其是多媒體教學(xué)走進(jìn)課堂，給英語寫作教學(xué)注入了新的活力。多媒體通過聲音、圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，充分展示了教學(xué)手段的多樣化，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥無味，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的積極性。多媒體教學(xué)使師生處于一個(gè)互動(dòng)的環(huán)境中，學(xué)生思維隨情境向四方發(fā)散，產(chǎn)生聯(lián)想、想象。在多媒體教學(xué)中，教師可以用音樂渲染情景，用圖像顯示情景，用文字來詮釋情景，這樣可以把語言和形象聯(lián)系起來，通過多種感官刺激獲取英語寫作信息。
　　充分利用多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語寫作教學(xué)，教師可以在課堂上給學(xué)生布置寫作任務(wù)，教師可以一次性布置一篇或二篇作文，讓學(xué)生回家在網(wǎng)上進(jìn)行寫作。寫作任務(wù)完成后，學(xué)生通過QQ郵箱把寫好的作品發(fā)送到教師的郵箱，教師收到學(xué)生作品后，在網(wǎng)上進(jìn)行批閱，教師可以根據(jù)學(xué)生習(xí)作中所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行分類，再選出具有典型錯(cuò)誤的作品，分別選出一至二篇，也可以根據(jù)作品的優(yōu)劣，把學(xué)生的作品分為一類作品、二類作品和三類作品。教師做好充分準(zhǔn)備后，把這些資料保存下來，在寫作講評(píng)課上運(yùn)用多媒體給學(xué)生作出講解和點(diǎn)評(píng)，具體操作過程如下：演—看—改—寫。
　　演，就是教師把準(zhǔn)備好的教學(xué)資源通過多媒體直觀形象地展現(xiàn)到學(xué)生的眼前，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
　　看，就是讓學(xué)生仔細(xì)地觀看教師準(zhǔn)備的每一篇作品，以及教師對學(xué)生作品的點(diǎn)評(píng)。在看之前教師應(yīng)作出相應(yīng)的要求，比如，看作品是否有單詞拼寫錯(cuò)誤，句子結(jié)構(gòu)是否正確，所用的句子是單句還是復(fù)句，是否用了賓語從句、狀語從句、定語從句、同位語從句、主語從句和表語從句等；也可以要求學(xué)生看看作品中是否用了變化多樣的句式，如感嘆句、倒裝句、省略句和疑問句；還可以要求學(xué)生看作品中是否有過渡句或成語的運(yùn)用。教師每次作出具體的要求，通過反復(fù)地操練，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生看的水平就會(huì)有很大的提高，在以后的寫作中就會(huì)居高臨下，統(tǒng)攬全局，在寫作中就能熟練駕馭英語語言，比如在寫作中，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)運(yùn)用一些過渡詞，正確運(yùn)用過渡詞就會(huì)使文章結(jié)構(gòu)更緊湊、上下文邏輯更緊密，也會(huì)使文章顯得自然貼切。同時(shí)在文章中能恰當(dāng)?shù)厥褂贸烧Z，就會(huì)大大增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，起到錦上添花的作用。在書面表達(dá)中能靈活運(yùn)用同義詞，就會(huì)使作品顯得別具一格，而不會(huì)給人千人一面的感覺。所以看的過程實(shí)際上就是自我提高、自我超越的過程。
　　改，就是教師把作品展示給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)教師具體要求觀看后，依據(jù)作品中出現(xiàn)的不同錯(cuò)誤，師生共同加以討論、分析并指出錯(cuò)誤的原因。在改的過程中，教師不是放映員，學(xué)生也不是熱鬧的看客，教師要和學(xué)生時(shí)時(shí)互動(dòng)，這種互動(dòng)不僅是師生互動(dòng)，還包括生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、資源互動(dòng)，因?yàn)閷懽髡n不能局限于教師講、學(xué)生寫這一單一的互動(dòng)形式，要注意師生、生生間的多元互動(dòng)，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，最大限度地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生捕捉到寫作的靈感，達(dá)到事半功倍的寫作教學(xué)效果。
　　寫的環(huán)節(jié)就是在演、看、改環(huán)節(jié)結(jié)束后，學(xué)生可以根據(jù)自己作品中和同學(xué)作品中所犯的錯(cuò)誤，在教師講解點(diǎn)評(píng)，學(xué)生充分了解作品中的錯(cuò)誤后，讓學(xué)生再寫一篇立意清楚、結(jié)構(gòu)完整、連貫的作品。
　　通過演—看—改—寫四個(gè)環(huán)節(jié)，不僅使寫作教學(xué)更加直觀、形象，而且極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使寫作教學(xué)更生動(dòng)活潑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺器官，從而達(dá)到理想的寫作教學(xué)效果。
　　運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語寫作教學(xué)不僅豐富了課堂寫作教學(xué)內(nèi)容，增加了寫作教學(xué)的深度和廣度，大大提高了英語寫作教學(xué)的效果。教師還可以在課后讓學(xué)生在網(wǎng)上找一些與課堂寫作內(nèi)容相關(guān)的資料和作品，讓學(xué)生在網(wǎng)上同大家一起探究、討論；學(xué)生也可以把自己的作品貼上，讓同學(xué)互相評(píng)論，指出作品中存在的問題，學(xué)生互相探討后，把容易出現(xiàn)的問題收集起來。學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體互相評(píng)論、互相學(xué)習(xí)，不但能使他們在交流學(xué)習(xí)中取長補(bǔ)短，建立平等合作的學(xué)習(xí)關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)主體認(rèn)知和情感的結(jié)合，而且能改善他們的寫作心理，激發(fā)他們的寫作熱情，增強(qiáng)寫作的主動(dòng)性。運(yùn)用多媒體進(jìn)行中學(xué)英語寫作教學(xué)，教師的角色也因此發(fā)生轉(zhuǎn)變，教師由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生寫作的指導(dǎo)者，由英語寫作教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛⒄Z寫作教學(xué)活動(dòng)的參與者和同學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作的合作者。運(yùn)用多媒體在一定程度上改善了師生之間的關(guān)系，學(xué)生認(rèn)為利用多媒體與老師交流時(shí)，師生之間是平等的，那種無形的師生差別消失了，師生之間的情感更融洽了。運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語寫作教學(xué)，不僅改變了學(xué)生對英語寫作的懼怕心理，使得學(xué)生愿意寫作，而且提高了學(xué)生英語寫作的積極性。
　　提高學(xué)生英語寫作能力是一項(xiàng)漫長而艱辛的任務(wù)，教師除了要加強(qiáng)學(xué)生寫作基本功訓(xùn)練外，還要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，訓(xùn)練學(xué)生的寫作技巧，提高學(xué)生的寫作能力和水平。教師只有在多媒體教學(xué)中不斷進(jìn)行反思、總結(jié)，用心去探索，才能找到更多有效的英語寫作教學(xué)方法，才能將新課標(biāo)的英語寫作教學(xué)理念真正融入到多媒體課堂教學(xué)寫作中，實(shí)現(xiàn)英語課堂寫作教學(xué)的最優(yōu)化和寫作教學(xué)價(jià)值的最大化。