農村學校班主任工作思考

　　摘 要： 社會生產力快速發展，教育也進行了大力改革。在新課改的大背景下，對農村學校的班主任工作提出了新的挑戰。要做好農村學校的班主任工作，首先要做好一個觀察者，具備敏銳的洞察力，細致了解每一個學生，知道每個學生的共性和個性，特別是了解他們的家庭背景。農村家庭的特殊性總會在很大程度上影響學生，農村班主任應真心地關愛和寬容每個學生，采取有效的方法創建一個和諧的班級。
　　關鍵詞： 農村學校 班主任工作 班級管理
　　
　　相對于教學工作，班主任工作也是一個能夠鍛煉工作能力的新天地。管理一個班級夸大了就像管理一個小國家，但班主任決不是單純的統治者，而是集觀察者、了解者、服務者、實施者等于一身。班主任不僅要了解學生的學習情況，而且要關心他們的生活情況。因為生活直接影響學習。這幾年擔任初中班主任工作后，我一直在探索新課改后如何在農村學校做好一名班主任。總結這幾年的經驗，我覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的。
　　一、班主任要做好一個觀察者，仔細了解每位學生的特點
　　要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵要有敏銳的觀察和細致的調查研究的能力。每個班級都有共性與個性，每個學生都是一個獨立的個體，但又與周圍的人及事有著千絲萬縷的關系，農村學校地理偏遠，經濟落后，有些學生家庭生活具有特殊性。
　　（一）中學生都有共同的心理特點。要正確了解中學生的心理特點，班主任一定要了解相關心理學知識。中學生正處于青春發育期，是人生發展的重要年齡階段。要從未成熟兒童期向逐漸成熟化的青春期交替轉換過程中，會產生種種矛盾的心理。他們大腦活躍，學習能力強，自制力差。個別學生在家跟家長唱反調，在課堂與老師作對。學生的這種行為是逆反心理的表現。農村學校教育相對較弱，學生成績不理想，進入初中后，班級里成績中下游的學生占了很大一部分。主要精力偏離了學習，就會尋找錯誤的宣泄方式。早戀、隨意曠課、請假、通宵上網、看電視等行為就會時常出現，這些行為雖然與中學生心理特點自律性差有關，但也與學生的家庭背景有很大的關系。
　　（二）班主任要了解每個學生的個性。而個性的產生總是逃脫不了家庭的影響。經濟也總是在很大程度上影響著人們的生活。農村經濟落后，很多家庭都很特殊。這里學生的家大致可以分成這樣幾種：正常的，父母都在家，這樣的為數不多。大部分，或是父母外出打工（有的是出國打工），孩子由祖輩照顧；或是父母離異；或是父母智力不健全；甚至有的學生父母雙親都過世，由80歲的奶奶撫養，生活的經濟來源就是政府每個月幾百塊的低保戶的補助。大部分的學生成了“留守少年”、單親家庭成員和無父無母者。由于家庭的特殊性，家長對學生的教育、要求，以及與他們的溝通就會存在很大的問題。而祖輩們對孩子的教育要么是溺愛型的，覺得父母不在家里了，孩子很可憐，不忍心嚴格要求他們。要么是放任型的，借故推托教育責任，認為自己無力教育孩子，把全部的責任推給老師。而且中學生獨立意識增強，不想受人管束，特別是老人的管束。這些學生通常學習消極，沒有明確的目標。了解每個學生的特點只是班主任工作的第一步。
　　二、班主任要尊重、愛護學生，學會對學生寬容
　　別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。”老師要舍得對每一個學生進行情感投入，寄予合理的期待，提出恰如其分的要求，給予其足夠的溫暖，以便發揮每位學生的最大潛能。對學生關心、愛護不僅僅體現教師對學生的感情，更重要是讓學生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進行。同時，愛心，會讓班主任懂得尊重和欣賞學生;理解和溝通，會讓班主任走進學生的心扉，不斷挖掘學生的閃光點，讓每個學生都能體驗成功的喜悅，讓每個學生都為自己的成功而感到自豪，但班主任僅有“愛心”、“細心”、“耐心”是不夠的，還要注意工作的技巧。
　　多表揚，少訓斥，班主任要學會寬容肯定學生，盡量發現他們的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定。農村學生有些表面看上去很皮，而實際上很自卑。老師的一點表揚，一點肯定，會在他們心里掀起不小的波浪。當他們的某一優點被肯定后，可能會激發出更多的熱情，改正缺點。當學生自己動手干一些事，或根據老師的指令完成了力所能及的要求，老師所給予的肯定和鼓勵，能產生積極的心理效應。適當的贊美言辭是滋潤自信心的雨露。中學生的可塑性大，他們每人身上都有或顯或隱的優點，班主任對于他們的優點應多挖掘，班主任首先要接納每一個學生，學生出現了問題，不能劈頭蓋臉地當眾吼一頓，而是要讓自己冷靜一分鐘，為學生尋找一個犯錯的理由。如果學生已經認識到錯誤，除了給他相應的處罰外，也一定要給他一次改正的機會。1b358930a530cf458eeba79487688d73這樣可以取得良好的效果，對于學生還是要看優點，因勢利導。
　　三、班主任要學會與家長交往的藝術
　　家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，形成學校—家庭的德育工作統一戰線。要建立統一戰線，班主任應該注意與家長交往的內容、形式及其藝術。山區有些家庭特殊又增加了班主任與家長的溝通難度。不管是家訪，還是請家長到校，或是打電話溝通，班主任的主要方式都是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式。
　　四、班主任要學會如何管理班級
　　班主任是班級工作的直接管理者、直接責任人，是做好班級管理工作的關鍵核心。班主任工作的認同有一個重要的前提，就是學生要對班級的最高管理者——班主任有極高的信任感，要認同班主任的教育。那么這極高的信任感來自哪里呢？它就來自教師的人格魅力。
　　（一）班主任要塑造自己人格的魅力。班主任自身建設的關鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同于上下級之間形成的行政權力，而是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是做好班主任工作的無形資本。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果，否則學生是很難同他積極合作的。班主任還應該以身作則，早到校，勤溝通。班主任很多情況下需要早到校。新學期開學要早到校；收費要早到校；考試要早到校；活動早到校；周一升旗要早到校。雖然家住瑞安，但我上課從不遲到。教師只有嚴格地要求自己，才能使學生服從管理。
　　（二）建立完善的管理制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級以最初個體的簡單集合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。
　　班主任工作非常辛苦，事務繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時間，研究備課，研究課堂，有更多的時間輔導學困生？我認為，班主任一定要充分相信學生，許多工作放手讓學生去做，這樣既培養鍛煉了學生的能力，又使自己從繁雜的班級事務中解放了出來。這需要班主任培養小干部，對班級管理做好指導。與學生協商班級的諸項事務，實行自愿承包，責任到人。并由責任人自己制訂出檢查標準，班委會通過執行。一個班集體中，必須有一部分熱愛集體工作又有較強工作能力、自身素質較好、在集體中有一定威信和影響力的學生組成班干部隊伍，形成集體的核心，通過他們團結、帶動其他集體成員，溝通信息，協調動作，開展集體工作。這些“小領袖”式的學生干部，作為同齡人，在班級學生中的作用往往是班主任不可替代的。一般來說，一批好干部可以帶出一個好的班集體，同時還可以吸收一些學習成績雖差些但肯做事的學生，甚至可以大膽起用那些讓老師頭痛的問題學生，運用得當這是一舉兩得的方法。班級實行量化考核制度，每天都由班干部輪流值日，記載當天班級情況。一天一小結，一月一大結，表揚先進，批評落后。漸漸的，學生都以此作為班級的管理制度，時刻以此來約束自己，良好而健康的班風慢慢地形成。
　　親其師，信其道。每個學生都希望自己的班主任是個多面手，不僅能認真上好自己的專業課程，向學生全面而深刻地傳授專業知識，并展示自己扎實的專業功底，而且能與他們近距離接觸，真正了解他們。教師要積極改變教學策略，進一步提高自身綜合素質， 探索出一條適合當地學生的教學方法。
　　
　　參考文獻：
　　［1］魏書生.班主任工作漫談.中國農業出版社.
　　［2］《班主任》雜志.
　　［3］徐勝三.中學教育心理學.人民教育出版社.
　　［4］道俊，王漢瀾.教育學.人民教育出版社.
　　［5］別林斯基.新年的禮物.