讓學生在音樂課中愉快地學習

　　摘 要： 在新一輪課程改革中教師應讓音樂課堂更加生動，更有吸引力、感染力。文章認為，可從以下幾個方面來進行：努力培養學生的音樂興趣和愛好；在教學中轉變教師的角色；使教學方式更加生動活潑化；在音樂課中進行情景游戲的教學；讓音樂課的教學手段豐富多樣。
　　關鍵詞： 音樂課 情景游戲 教學手段
　　
　　我國在2001年下發了《國務院關于基礎教育與發展的決定》，基礎教育課程的改革進入了一個新的階段。教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生收集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。”音樂新課程的基本理念也同樣指出：以音樂審美為核心；以興趣愛好為動力；面向全體學生，注重個性發展；重視音樂實踐；鼓勵音樂創造，提倡學科綜合，理解多元文化。可見，音樂教學及音樂學習方式的變革，能促使學生主動、愉快地學習。
　　愛音樂是人的天性。音樂能引發人的聯想，激發學生的表現欲望。無論是聽賞音樂作品，還是表現音樂作品，都應讓學生發揮獨特的理解和對情感、意境的創作。
　　傳統的音樂課，只是為了唱歌而唱歌，或者講枯燥乏味的樂理知識。現在音樂新課程提倡體驗、模仿、探索、合作及綜合的教學過程和方法，強調學生在教學活動中的主體地位，創設便于師生交流的教學環境，建立平等互動的師生關系。這就改變了過去的音樂教師講得多，而學生處于被動的教學方式。學習方式的轉變，不僅讓學生對音樂課有了一個新的認識，而且提高、發展了學生對音樂的興趣和愛好。
　　傳統的音樂教學大綱的課程評價，只集中在對學生的“學業考核”“成績評定”上，評價的對象和目標相對單一。這次音樂新課程提出了“建立綜合評價機制”，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能。幫助學生認識自我，建立自信，保護和發展學生對音樂的興趣、愛好。
　　如何讓孩子在音樂課中不僅能學到知識，而且能在輕松、愉快地環境中學習呢？我認為應該從以下幾方面著手。
　　一、努力培養學生的音樂興趣和愛好
　　“興趣是人跨進藝術殿堂的敲門磚”。關注、重視和發展學生的音樂興趣，是學生學習的一個重要條件。一個人的興趣不是先天就有的，而是要靠培養的。只要有了興趣，學生就能積極、主動地參與學習，才能真正體驗到在音樂中的快樂。在快樂中增長知識、提高素質，學生變得更愛學習。
　　首先，在第一冊《在動物園里》的新課導入時，我考慮到了低年級的學生好奇心強、想象力豐富的心理特點。我特意準備了一個布娃娃來當教具。教師像演木偶劇一樣用形象的語言扮演布娃娃的聲音，同時也讓學生和布娃娃在一起學習。學生一下子就被深深地吸引了，激發了興趣。
　　其次，在講音樂知識時，為了讓學生學好知識，達到吸引學生學習興趣的目的，我們把枯燥的音樂知識趣味化了。如：在教二分音符、四分音符時，如果給低年級的學生講二分音符唱二拍、四分音符唱一拍，學生肯定不愿意去學。在教授這課時，我是這樣教學的：請一位學生模仿貓和鴨子的叫聲，讓其他學生分辨這兩種動物的聲音有什么區別，這樣就讓學生感受到了聲音的長短之分。再讓學生模仿自己在生活中遇到的聲音長短。學生通過模仿貓的叫聲、鴨子的叫聲，掌握了二分音符、四分音符的時值。這樣教學，學生更容易接受。
　　最后，運用生動有趣的故事來講“反復記號”，符合低年級學生的心理特征。如：第一冊的《各族小朋友在一起》這課，出現了反復記號。為了讓學生把反復記號學得透、記得牢，我把它編成了故事：“有一天，一只小鴨子在水里游泳，游著游著。它被一個東西攔住了。這時只看見，小鴨子轉身又重頭游了一次。小朋友們，小鴨子為什么要在重新游一遍呢？原來它是看見了反復記號││：：││。”我覺得這樣講把反復記號更加形象化了，學生在學習這一知識時會感到新鮮、有趣。
　　二、在教學中轉變教師的角色
　　在新課程中，教師的角色也要有所轉變。傳統的教師控制著教學，學生在被動中接受知識。
　　而現在，教師是學生學習的引領者和促進者；是教育教學的研究者和設計者；是學生學習的合作者和交流者；是課程的建設者和開發者。在課堂上，老師有了甜美的笑容、親切的語言、和藹可親的態度，和學生融為一體，和他們一起做游戲、唱歌、跳舞。老師鼓勵的話語，給了學生更多的信心。
　　三、把教學方式更加生動活潑化
　　現在的音樂課堂，我們可以看到，學生不是在課桌上打開書，背著手唱歌了。而是離開了課桌，和老師離得更近了，有了更多的交流、互動。如：在《拔河》的教學中，我以小學生運動會的形式導入課題，把學生分成兩組。在學生聽著《運動員進行曲》進入教室后，我告訴學生運動會比賽的項目是“拔河”。另外，我還組織學生進行了拔河比賽，由我當裁判。
　　四、在音樂課中進行情景游戲的教學
　　情景游戲多用于低年級，通過游戲性活動，學生能愉快地參與到音樂活動中來。如在上《大鹿》這課時，學生首先學會歌曲，然后讓各小組推選出大鹿、兔子、獵人角色來進行歌表演。這種富有趣味的音樂游戲，能使學生在自然和諧的氣氛中學習。
　　五、讓音樂課的教學手段豐富多樣
　　現在atk5wMhKnPfg/Lg/PSnwMA==新的音樂課本，有豐富精美的圖畫，課本里選出的歌曲和樂曲都是學生愛唱的、愛聽的，這些都充滿了童趣。老師在上課時，都運用了多媒體課件，這些形象鮮明生動的課件，將學生的主觀能動性調動了起來，更加激發，學生學習的興趣。如《小雨沙沙沙》是人教版一年級下冊的歌曲。這是一首天真、活潑的兒童歌曲，主要是以歌唱春天的音樂來激發學生學習音樂的興趣，開發學生的音樂感知力，體驗音樂美感。這首歌旋律朗朗上口，學生很喜歡。在上這節課時，為了突出春天來臨時冰雪融化、萬物復蘇的美麗景象，我出示了幾幅描繪冬天的圖片，讓學生感受了冬天的寒冷、蕭條。再出示春天的圖片，同時播放《春綠》的音樂，加上描繪春天的語言，這樣學生就能對比出春天的美了。
　　新課程的實施給音樂課帶來了變化，學生變得愛上音樂課了。過去單調、枯燥、令學生厭煩的教學模式，隨著現在新課程的改革，慢慢地使學生在輕松的氣氛和愉快的環境中學習。絕大多數學生都喜歡音樂，特別是低年級的學生，他們天生活潑好動，想象力豐富。因此，我們要讓學生在音樂課上得到快樂，更加喜歡音樂。小學音樂教師在音樂教學中要重視對學生審美趣味的培養。馬克恩·德索說：“當傾聽某種歌聲時，我們還沒有聽清歌詞與旋律，便覺得已深受感動了。有些音色會使人立即興奮或松弛，有時會使人狂怒，有時會像威風一樣輕撫我們，它們作為通向生動性情感的美感的激發。只在幾秒鐘對我們起作用。”音樂教育的過程是體驗美、發現美、創造美。要讓學生在讀中學、玩中學、思考中學、游戲中學、合作中學，讓每一位學生愛音樂，在音樂課中得到真正的快樂，讓他們愉快地享受著每一節音樂課給他們帶來的快樂。
　　
　　參考文獻：
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