為有源頭活水來

　　摘 要： 為適應(yīng)激勵的國際競爭，當(dāng)代社會高科技的迅猛發(fā)展，學(xué)校教育要日益重視學(xué)生智力的發(fā)展，特別是在知識經(jīng)濟(jì)時代，更要把培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力放在重要地位。文章就音樂教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問題進(jìn)行了探討，主張營造課堂氣氛，啟迪想象力，創(chuàng)設(shè)合作環(huán)境，鼓勵探究，實現(xiàn)師生和諧互動，最終使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞： 音樂教學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)方法
　　我們現(xiàn)行的教育受“應(yīng)試教育”的影響較深，最主要的弊端就是束縛、壓抑甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。音樂教育是整個基礎(chǔ)教育不可缺少的一部分，音樂藝術(shù)的創(chuàng)作、表演、欣賞等各個環(huán)節(jié)均體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識并伴隨著獨特的創(chuàng)造行為，是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一。音樂藝術(shù)的這一特質(zhì)使音樂教育在發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力方面表現(xiàn)出了極大的優(yōu)勢，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一個重要渠道。下面我就目前在音樂教學(xué)中如何進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)談幾點體會。
　　一、營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，展示學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新人格。
　　課堂氣氛是影響學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，啟發(fā)創(chuàng)造力的有力因素。創(chuàng)新人格也稱創(chuàng)造個性，創(chuàng)新人格的培養(yǎng)需要無拘無束的氣氛。讓每個學(xué)生都有可能針對自己的實際音樂水平和認(rèn)識速度，主動地參與音樂學(xué)習(xí)活動，敢于發(fā)表自己的見解，提出自己的觀點，爭辯質(zhì)疑，標(biāo)新立異，積極主動地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)造力。因此，教師要尊重學(xué)生的創(chuàng)新活動，對有獨創(chuàng)見解的要給予表揚(yáng)，對不完善的意見要給予補(bǔ)充，對錯誤的看法要及時引導(dǎo)，有時對那些思路簡捷、表演獨特的同學(xué)，啟發(fā)全班同學(xué)爆以掌聲、羨慕不已。這種氛圍極大地激起學(xué)生的創(chuàng)新思維的熱情，從而樹立起一種師生平等、勇于探索、不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，在這種氛圍中使學(xué)生的創(chuàng)新人格得以塑造。因此，教師的首要任務(wù)在于營造一種生動活潑的教學(xué)氣氛，給學(xué)生一方自由的空間，減少對學(xué)生的無謂限制，給他們自由表現(xiàn)的機(jī)會，充分發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在教學(xué)形式上，可以提倡課堂討論，可以提倡“七嘴八舌”。
　　如在上《走進(jìn)非洲》這課時，在導(dǎo)入部分，我讓學(xué)生聆聽《古諾人的尤勒舞》這段音樂，引導(dǎo)學(xué)生思考：“聽著這段音樂，你能想象到怎樣的場面？這段音樂把同學(xué)們帶到了什么地方？”音樂響起不久后，教室后面?zhèn)鱽硪魂囨倚β暎肄D(zhuǎn)頭一看，有兩位男同學(xué)在做著一些“土著人”的舞蹈的一些動作，而且還發(fā)出“哦哦”的聲音。滑稽的動作惹得周圍的同學(xué)哈哈大笑。當(dāng)我看過去，那兩個男生緊張地低下了頭，課堂的氣氛一下子沉重起來，好像等待著“暴風(fēng)雨”的降臨。我笑著對學(xué)生說：“剛才老師發(fā)現(xiàn)了我們班級里的兩位舞蹈家，現(xiàn)在請他們上來表演一下好不好？也請我們的同學(xué)猜猜他們是來自于哪個地方的舞蹈家？”在我的熱情邀請下，兩位男同學(xué)大方地上來表演，并且還拿起掃帚隨音樂自創(chuàng)舞蹈動作。課堂氣氛達(dá)到了高潮，同時也激發(fā)了學(xué)生個性的發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　二、啟迪學(xué)生豐富的創(chuàng)造性的想象力
　　創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)。著名科學(xué)家愛因斯坦說：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。”音樂是一種非語義的信息，音樂的這種自由性、模糊性和不確定性特征給人們對音樂的理解與表現(xiàn)提供了想象、聯(lián)想的廣闊空間。由此可見，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象力，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
　　如在讓學(xué)生欣賞民樂合奏曲《豐收鑼鼓》時，我先不點明樂曲的曲名，而是讓學(xué)生發(fā)揮自己豐富的想象力，給音樂創(chuàng)編曲名，描繪音樂情景。學(xué)生在聽的過程中，有的一邊聽著音樂的節(jié)奏，一邊模擬敲鑼打鼓狀。欣賞完后，學(xué)生紛紛發(fā)表自己的見解，有的說“輪船揚(yáng)帆起航”、有的說“申奧成功”、有的說“歡慶節(jié)日”、有的說“開國大典”……再引導(dǎo)學(xué)生想象這些情景將會以什么情緒、什么形象表現(xiàn)音樂，分組討論，創(chuàng)編動作來表達(dá)這種歡欣鼓舞的氣氛。這樣便使學(xué)生形成逆向思維，讓生活的感悟先走進(jìn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性想象能力。雖然在表演的過程中，學(xué)生的動作不是很到位，但能通過這一活動調(diào)動學(xué)生的參與興趣，更重要的是通過這一活動可以激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生以積極的態(tài)度自主參與、自主研究，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。
　　三、創(chuàng)設(shè)合作交往的群體環(huán)境，讓學(xué)生合作創(chuàng)新。
　　每個學(xué)生都要在一定的群體中學(xué)習(xí)，即使是個別學(xué)生的獨立創(chuàng)新活動，往往也離不開其他人的幫助和影響。因此，群體對創(chuàng)新能力的作用不容忽視，能夠形成一個優(yōu)勢互補(bǔ)的氛圍。在一個合作互助交往的集體中間，個別學(xué)生和群體的創(chuàng)新能力都有可能得到充分開發(fā)。
　　如我給學(xué)生聽唱《校園歌曲》中的歌曲《連隊里過大年》。首先，通過聽，讓學(xué)生們共同討論故事場景和舞臺表演。其次，通過學(xué)唱，讓學(xué)生共同分析、處理歌曲的演唱方法、形式和情感的表演。經(jīng)過學(xué)生們的討論和推選，大家集體創(chuàng)編了音樂劇《連隊里過大年》，由于學(xué)生們善于演唱流行歌曲，因此在演唱風(fēng)格上進(jìn)行了改變，把主唱部分改用通俗演唱的方法，使整個音樂的演唱部分既唱得輕松，又富有時代氣息；對唱部分應(yīng)用男女聲的對唱形式；對白部分加入了快板的伴奏；合唱部分改用純女生合唱，使得音樂更富于情緒化。音樂教材中有很多曲子或歌曲都是有情節(jié)的，要引導(dǎo)學(xué)生挖掘教材的內(nèi)容，通過各種藝術(shù)手段、途徑，讓學(xué)生在感受音樂美的同時集體創(chuàng)造美，既激勵了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，又培養(yǎng)了學(xué)生們的合作精神。
　　四、通過“嘗試探究”活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力
　　“嘗試是創(chuàng)造的前提，嘗試是成功的階梯！”無論是創(chuàng)造發(fā)明，還是教育教學(xué)都證明了這一點。沒有嘗試就沒有創(chuàng)新，嘗試是發(fā)展創(chuàng)造力的門戶。在音樂教學(xué)中，學(xué)生通過“嘗試探究”，帶著自學(xué)中的疑難問題走向教師，師生共同探討，充分發(fā)揮學(xué)生在音樂教學(xué)中的主體作用，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，讓他們多接觸音樂實際，參與音樂實踐，豐富學(xué)生的表象儲備，必能為學(xué)生的想象、創(chuàng)造提供廣闊的空間。
　　為慶祝校藝術(shù)節(jié)，我校一個班級的學(xué)生準(zhǔn)備為本次藝術(shù)節(jié)排練一部舞臺劇《灰姑娘》。他們要為劇中的每一個場景創(chuàng)設(shè)背景音樂，于是學(xué)生帶著劇本的內(nèi)容與我一同探討。首先，我讓學(xué)生欣賞和了解芭蕾舞劇《邀舞》，并使學(xué)生從中受到一些啟發(fā)，然后給了學(xué)生一些音樂素材，讓他們進(jìn)行篩選和剪輯，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動作。在整個創(chuàng)編過程中，充分展示了學(xué)生的創(chuàng)造才能。這個舞臺劇在本次藝術(shù)節(jié)中獲得了一等獎的榮譽(yù)。
　　著名的未來學(xué)家奈斯比特指出：“處于偉大的知識經(jīng)濟(jì)時代，我們最需要的是創(chuàng)造力……”隨著素質(zhì)教育的深化和人才觀念的更新，怎樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，怎樣有利于學(xué)生全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成，已成為檢驗教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，音樂教育教學(xué)更應(yīng)該發(fā)揮出它所具有的獨特作用。它要求教師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段，以21世紀(jì)對人才的要求為目標(biāo)，從遠(yuǎn)處著眼，近處著手，把創(chuàng)新教育具體落實到課堂教學(xué)中的每個環(huán)節(jié)來，持之以恒，鍥而不舍。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會思考，促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生獨特的解決問題的方法，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會競爭，學(xué)會合作，學(xué)會創(chuàng)造，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
　　“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。學(xué)生的創(chuàng)造之河之所以能源遠(yuǎn)流長，就因為我們激活了他們的創(chuàng)新思維。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　［1］音樂課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（實驗稿）.
　　［2］中小學(xué)音樂教育.