漫談“90后”的高中生

　　摘 要： 現(xiàn)在高中教師面對的都是“90后”的學生，他們作為新時代的代表，具有鮮明的時代特征，對他們的教育必須更新教學理念，創(chuàng)建符合這個時代特征的教學新模式。本文首先對“90后”學生的思想行為特點加以分析，其次結合這些特點提出了相應的教學對策和建議，旨在為發(fā)展新理念提供參考依據。
　　關鍵詞： “90后”高中學生 特征 觀念改變
　　
　　我是一名“80后”高中教師，畢業(yè)參加工作至今6年。從任教初開始就開始接觸很多1986年之后的學生，最近幾年開始接觸“90后”群體。
　　高中階段是青年向成人過渡的時期，高中學生具有半幼稚半成熟、半青年半成人的特點。高中階段可以說學生已經具有了不少成年人的特點，處于身心發(fā)展的高速期，但是還是有不少生理上、心理上的特殊矛盾。相比前輩，他們接觸了更多的新鮮知識，具備了更加多元化的價值觀，有著更加開放的觀念。我在教學第一線，通過平時的觀察，以及與學生之間的直接接觸，對“90后”高中學生進行了一些研究，不足之處還望指正。
　　一
　　我發(fā)現(xiàn)“90后”高中學生有以下幾方面的明顯特征。
　　1.純真。
　　不同的時代賦予不同時代的學生以不同的特征，但共性的、人性的特征是不變的：純真。我們的學生有來自城市的，也有不少是來自農村的，但是由于他們的心靈未被社會這個大染缸侵蝕，加上很好地接受了九年制義務教育，他們保留了純真。他們大部分畢竟還是未成年的孩子，這個是他們本身最大的特點。
　　2.挑戰(zhàn)傳統(tǒng)。
　　在信息技術高速發(fā)展的今天，他們通過網絡、媒體接觸的知識更多，遠遠超過課本上的知識。我的學生中就有不少在網絡方面很感興趣，能力也確實很強。他們擁有了更多的新觀念。用一句流行的廣告語說就是：“老師，你OUT了！”他們對于挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的新鮮事物有著很強的好奇心，很容易參與其中，甚至自己就成為挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的帶頭人，顯得很叛逆，他們會對學校的很多規(guī)矩都不屑一顧。這個也是由這個時代所決定的。
　　3.自信張揚，崇尚個性。
　　“90后”是年輕的一代，年輕讓人自信，讓人充滿激情。這種自信不是舉起拳頭的宣誓，而是從談笑、舉止中就能感受到的一種對自己的能力毫不懷疑的氣質。他們不吝張揚自我，非常樂意組織活動，崇尚個性，不放過展現(xiàn)自己的機會。一次在學校的bMh3LpzhC/aiNoAg3MyBq2mRPt/HO6MNFwC6QEnMeMo=學生活動集會上，借著這個平時難得的放松機會，學生就積極綻放自己的另一面。我曾見過一個打扮得像電影中的“佐羅”一樣的學生，對此很多老教師顯得比較別扭，但是在學生中卻獲得了一定的認可。
　　4.情感豐富。
　　在信息爆炸的時代成長起來的“90后”接受了海量信息，這讓他們的觀念很早熟，甚至經常“逼”著自己學習成年人處理事情的方式。他們的情感也很豐富，志同道合是他們選擇朋友的最先標準；可以在網絡上找到知己，在網絡上寄托自己的真實情感。現(xiàn)在有很多的“90后”在高中階段甚至在初中階段就已經戀愛了，而且很自然，甚至有學生很大方地在我的面前談他的學生女友。
　　二
　　綜上所述，我們應該針對他們這些特性加以利用，充分利用他們好的、積極的一面，教育、疏導好他們叛逆的一面。這就對老師提出了新的要求，要求我們一專多能，不斷增強綜合素質，改變他們的錯誤觀念，改革創(chuàng)新。
　　1.因材施教。
　　教育學專家熊丙奇認為，不論是對“90后”，還是對以往的“80后”、“70后”，最有效的教育方式還是“因材施教”。學校可采取問卷調查、集體交流、個別談心等多種方式，了解分析受教育者的不同特點、個性，開展有針對性的教育引導。當然，這需要教育者付出很大的愛心、耐心，在這方面，很多學校仍有不同程度的欠缺。“因材施教”是一個提了多少年的話題，在以前的學生身上適用，在“90后”學生身上更適用，而且應該作為一個制度式的教學思維去體現(xiàn)它。
　　2.真正體現(xiàn)學生的主體地位。
　　“90后”的高中學生有強烈的參與意識，喜歡競爭，且個性獨立，希望被尊重，不喜歡被強迫接受一些知識，不愿意接受傳統(tǒng)式的教學方式，更愿意發(fā)揮主觀能動性。在多媒體交互式的教學環(huán)境中，他們能發(fā)揮更大的潛能，這樣也能幫助老師更輕松地完成一些教學活動。老師有時候要切實放下自己的主動教育權，把學習的權利交給學生自己，讓他們發(fā)揮自己的特長，展示自己的個性，真正地做學習的“主人翁”。這符合我國新課程標準提出的精神。
　　3.走近學生，做學生的朋友。
　　老師中不少是“80后”、“70后”，甚至更早，這難免就會產生“代溝”，而且通常年齡相距越大，“代溝”越深。這就要求老師主動地適應時代，適應每個時代的新學生。而適應的前提就是我們要了解學生，走近“90后”。把跟他們之間的距離拉近，能夠讓他們覺得我們是朋友，做到無話不聊，了解他們的想法，這對我們的教學絕對是大有裨益的。
　　“90后”就在我們身邊，就在我們的課堂。我們應該更多地研究他們的特點，并分析這些特點形成的原因，然后針對這些特點改變教學思路、教學模式。總之，我們應該理解、接納并支持這些新時代的文化繼承人，并在幫助他們的過程中改變自己，使自己在時代變遷中與時俱進，以最大地提高自己的教學成效。
　　
　　參考文獻：
　　［1］佘清.析“90后”大學生特點對思想政治教育工作的影響［N］.和田師范專科學校學報，2010，（5）.
　　［2］姚同華.做一個智慧型的“潮”老師［J］.黑河教育，2010，（5）.
　　［3］夏玲.淺議“90后”學生的特點與教育策略.中國期刊網，2010-6-28.