三維動畫現代教育技術在病理學教學中的意義

　　摘 要： 為三維動畫教育技術對病理學教學具有深遠意義。作者闡述了病理學教學面臨CAI課件的局限性及病理學實驗的局限性等現實問題，為了使學生從形態、機能、代謝三方面扎實準確地掌握病理學知識，通過分析三維動畫現代教育技術，優化教學方法，提高病理學教學質量，使三維動畫教育技術和三維病理學教學目標融為一體，在病理學教學中體現直觀整體性，符合病理學教學的時代性。因此，三維動畫現代教育技術在病理學教學中具有重要的意義，值得大力推廣。
　　關鍵詞： 三維動畫現代教育技術 病理學教學 意義
　　
　　隨著科學技術和教育的快速發展，醫學教育既面臨新的挑戰和考驗，又獲得新的發展環境和機遇。病理學是醫學體系中的一門研究疾病的病因、發病機制、病理改變和轉歸的重要學科，是基礎醫學和臨床醫學之間的橋梁課程，它對后續臨床課程的學習起到了承前啟后的作用，教師在病理學教學中不能穿新鞋走老路，三維動畫現代教育技術在病理學教學中注入了新鮮血液。
　　一、病理學教學面臨的現實問題
　　1.病理學CAI課件的局限性。病理學從形態、機能和代謝三方面研究疾病的病理變化，了解正常組織器官的形態結構為機能和代謝的講解作鋪墊，機能和代謝依托形態得以更好地表明機理，使抽象的機理具體化。用PowerPoint、PhotoShop等工具制作出的CAI課件是一種二維空間模式，只能從某一個側面觀察形態結構及病理變化，難免會留下片面、靜止的印象，哪怕是再典型的病變也只能反映整個疾病過程中某一階段疾病的病理變化。如當講到胃癌的時候，早期胃癌和晚期胃癌都是胃癌的不同階段，傳統CAI課件無法將早晚期的病變連續起來。在講到二尖瓣狹窄、二尖瓣關閉不全等疾病的血流動力學改變的時候，展現在學生眼前的仍是一張張靜態的圖片，體現不了血流動力學的“動”，學生很難理解。
　　2.病理學實驗的局限性。病理學教學離不開理論和實踐的結合，普通的醫學院校沒有開展圖像分析技術、免疫組織化學觀察、流式細胞術等，病理學實驗以觀察大體病理標本及顯微鏡下觀察病理切片為主。由于有些疾病如風濕性心肌炎的發病率和死亡率在近幾年有所下降，因此，標本及切片的獲取也較困難。在實驗中，以病變標本和切片為主，而正常標本和切片很少，學生難以通過比較法加深對病理學的認識，以及對解剖生理學知識的鞏固。另外，在病理學實驗當中標本、切片、顯微鏡的損壞也較嚴重。
　　二、了解三維動畫現代教育技術
　　三維動畫又稱3D動畫，是近幾年來隨著計算機軟件技術的發展而誕生的一種新興技術，是一個虛擬現實的三維透視空間的技術，即在X、Y、Z軸上的空間動態的活動，三維動畫使模型旋轉多個角度，清晰直觀、形象生動地展示相應的解剖位置和病理變化，可以彌補病理學教學的不足。
　　三、三維動畫教育技術在病理學教學中的意義
　　1.三維動畫現代教育技術使三維病理學教學目標融為一體。三維教學目標是一個整體，知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三方面互相聯系、融為一體，在教學中既不能離開情感態度與價值觀、過程與方法進行知識與技能的學習，又不能離開知識與技能進行情感態度與價值觀、過程與方法的學習［１］。
　?。?）知識與技能目標。病理學是醫學體系當中不可或缺的核心知識，三維動畫教育技術使教師在病理學教學中更易體現重點，突破難點，讓學生掌握最基本、最主要的形態特征和病理變化，如在講到休克分期，即缺血缺氧期、淤血缺氧期、休克難治期時，僅靠教材、課件上的文字、圖譜和標本很難讓學生理解，教師也很費勁，三維動畫教育技術可以使這幾個期在課件上動態地演示，每個期血管內血流的特點非常直觀，學生會一目了然。在講到冠心病時，教師通過三維動畫技術用于CAI課件當中，學生能夠立體地看到從正常心臟到冠狀動脈粥樣硬化及心肌梗死的全過程，教學難點迎刃而解。
　　（2）過程與方法目標。三維動畫教育技術豐富了病理學教學資源，給學生創造了豐富的學習環境，教師輕松而生動地講，學生輕松愉快地學，教師和學生都感覺到每堂課非常和諧。另外，知識的掌握僅限于概念的理解是不夠的，應使知識概括化和系統化，不斷形成新的知識結構，達到對知識的融會貫通，掌握學科的基本結構［２］。三維動畫技術使學生在病理學學習的過程中主動建構新知識，使學生享受到了成功的喜悅，形成自主學習、探究學習的學習態度。
　?。?）情感態度和價值觀目標。師生之間的思想和情感交流是多媒體及網絡技術很難代替的，這一點也是教師很容易忽視的。三維動畫技術用于病理學教學中，創造了和諧的課堂、愉悅的環境，本來很復雜的疾病，這種新的教育技術很直觀地得以體現，教師能騰出時間和學生進行情感上的交流與溝通，培養學生的學習興趣，樂觀的人生態度，求實的科學態度，良好的醫風醫德，從而使學生從內心確立起對真、善、美的價值追求。
　　2.三維動畫教育技術用于病理學教學當中更加體現直觀整體性。從微觀角度來看，病理學是直觀的形態體現，從宏觀層面來講，病理學又是一個有序的整體，三維動畫教育技術的運用，使每一種疾病從形態、機能和代謝動態地結合起來，學生學習起來更加直觀，更具有真實感、準確感。如在講到心肌梗死時，通過三維動畫教育技術可使心臟從正常形態到冠狀動脈粥樣硬化，以及各類心肌梗死加以動態的演示，而傳統的教育技術很難展示出來。心瓣膜病是教學重點及難點，學生對正常瓣膜的形態及功能了解非常模糊，在講到病理變化的時候更是理解不了，三維動畫現代教育技術可以使正常心臟瓣膜的形態、功能，以及病變后的形態、血流動力學的變化展示得一目了然。
　　3.三維動畫教育技術擁有病理學教學當中符合社會時代性。醫學教育具有社會性，不同的社會、不同的時代有不同的人才培養目標，不同的醫學教育目的。在我國現代醫學教育模式下，教育觀念和教育技術是教學方法發展的推動力，教師必須注重學生的全面發展和素質的全面提高，以適應醫學科學的發展，三維動畫教育技術用于病理學教學豐富了病理學教學資源，教師會更好地為學生提高服務，符合時代要求。
　　總之，三維動畫現代教育技術已給病理學教學模式帶來了深刻而根本的變革?？萍疾荒苋〈處煟鞘褂每萍嫉慕處熆梢匀〈挥每萍嫉慕處?。因此，教師要充分運用三維動畫現代教育技術豐富病理學教學內容，使學生更好地掌握專業知識，拓寬學生的知識面，發展學生的想象力。
　　
　　參考文獻：
　　［1］董丞明.現代教育技術培訓教程［M］.鄭州：大象出版社，2008.6.
　?。?］趙秀路.素質創新教育與醫學教育論［M］.北京：人民軍醫出版社，2000.12.