創(chuàng)新高校教學(xué)方

　　摘 要： 如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是教育工作者們始終關(guān)注的話題之一。本文通過(guò)對(duì)四種教學(xué)方法問(wèn)題的探討提出提高高校學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞： 教學(xué)方法 學(xué)習(xí)熱情 創(chuàng)新
　　
　　引言
　　我們的教學(xué)目標(biāo)不是單方面地向?qū)W生傳遞信息，而是通過(guò)知識(shí)的講解將學(xué)生帶入一種思考的情境，使學(xué)生在老師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下將知識(shí)內(nèi)化成自己的特有思維或是思想，從而解決他們?cè)趯?shí)踐中遇到的各種問(wèn)題。教師必須帶著解決問(wèn)題的目的向?qū)W生介紹自己將要講解的知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生絕對(duì)是“主角”，這是課程教學(xué)效果的保證，也是學(xué)生能力掌握和學(xué)習(xí)能力構(gòu)建的保證。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，我們更多的是提倡教與學(xué)的互動(dòng)，知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，課內(nèi)與課外的良好結(jié)合，教師與學(xué)生的平等對(duì)話，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大地調(diào)動(dòng)出來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中，達(dá)到與教師的互動(dòng)。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正體現(xiàn)教學(xué)真諦。為此，我提出幾種有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的教學(xué)方法與大家共同探討。
　　一、案例教學(xué)法
　　案例教學(xué)是以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)習(xí)者引入教學(xué)實(shí)踐的情境中，通過(guò)師生間的多項(xiàng)互動(dòng)、平等對(duì)話和積極研究等形式，提高學(xué)生面對(duì)復(fù)雜情景的決策能力和行動(dòng)能力的一系列教學(xué)方式的總和。
　　案例教學(xué)的目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地思考、探索，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，幫助學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。案例教學(xué)法已經(jīng)在各大高校中被眾多教師采用，尤其在管理類專業(yè)的教學(xué)中相當(dāng)普遍。它的優(yōu)點(diǎn)在于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，把語(yǔ)言知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橥ㄟ^(guò)案例分析與評(píng)價(jià)自主獲得知識(shí)。它立足于語(yǔ)言交際功能，使學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的正確理解和分析來(lái)掌握知識(shí)。
　　案例教學(xué)法的作用顯而易見(jiàn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性；拉近師生間的距離，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。案例教學(xué)法在運(yùn)用過(guò)程中尤其要注意案例的選取。即教師所選擇的案例必須具有真實(shí)性、典型性、可讀性、多樣化。因?yàn)楹玫陌咐梢约ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，失敗的案例會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。
　　二、情景模擬教學(xué)法
　　情景模擬式教學(xué)，是指通過(guò)學(xué)生對(duì)事件或事物發(fā)生與發(fā)展的環(huán)境、過(guò)程的模擬或虛擬再現(xiàn)，讓學(xué)生在所設(shè)情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，從而理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而在短時(shí)間內(nèi)提高能力的一種認(rèn)知方法。
　　采用情景模擬教學(xué)法，有利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。實(shí)施情景模擬教學(xué)法應(yīng)堅(jiān)持理論教學(xué)與模擬演練、教師引導(dǎo)與學(xué)生主導(dǎo)、形式與內(nèi)容、參與角色與參與演練的統(tǒng)一，并注重與其他教學(xué)方法的結(jié)合使用。
　　情景模擬教學(xué)法在運(yùn)用中和案例教學(xué)法有著較大的不同。常見(jiàn)的案例教學(xué)法是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用所學(xué)的基本理論對(duì)案例進(jìn)行思考、分析和辯論，提出自己的見(jiàn)解和對(duì)策，從而提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際及分析和解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。而情景模擬教學(xué)法是在案例教學(xué)法的基礎(chǔ)上，補(bǔ)充了一個(gè)步驟，即學(xué)生要在課堂上分角色地進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)演練，通過(guò)演講理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步為提高學(xué)生的實(shí)踐技能開(kāi)展的又一教學(xué)改革內(nèi)容。這種方法通過(guò)模擬職場(chǎng)訓(xùn)練，把大學(xué)課堂與企業(yè)經(jīng)營(yíng)聯(lián)系起來(lái)，使就業(yè)后即將面臨的企業(yè)情景提前到大學(xué)期間訓(xùn)練。一方面讓學(xué)生知道走上社會(huì)會(huì)面對(duì)怎樣的職場(chǎng)挑戰(zhàn)，另一方面將當(dāng)前企業(yè)對(duì)員工的能力考評(píng)提前在大學(xué)期間進(jìn)行訓(xùn)練，使他們了解企業(yè)的需求與他們能力的差距，以及怎樣將自己的能力充分地展示出來(lái)，做到學(xué)有所用，學(xué)以致用。
　　三、小組討論式教學(xué)法
　　討論式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)在教師的精心準(zhǔn)備和指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織，啟發(fā)學(xué)生就特定問(wèn)題發(fā)表自己的見(jiàn)解，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。
　　這種教學(xué)方法是教師直接將所要探討的問(wèn)題直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在相互的探討中找到問(wèn)題的最佳解決辦法。通過(guò)討論，學(xué)員不僅在對(duì)知識(shí)的理解、應(yīng)用上有所拓展，激發(fā)深入探究的強(qiáng)烈渴求，而且自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力得到提高。
　　小組討論式教學(xué)法可將學(xué)生三至八位分成一個(gè)小組，一同討論課題中的問(wèn)題。學(xué)生在小組中彼此分享個(gè)人的意見(jiàn)和獨(dú)到的見(jiàn)解，然后作出對(duì)該問(wèn)題的研討結(jié)論，再和其他同學(xué)分享。小組討論可以提供給每位成員較多發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，從而活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　四、拓展訓(xùn)練教學(xué)法
　　拓展訓(xùn)練又稱“自我突破人格培訓(xùn)”，是一種以培養(yǎng)合作意識(shí)和進(jìn)取精神為宗旨的現(xiàn)代人和現(xiàn)代組織全新的學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練方式。它以大自然為舞臺(tái)，以活動(dòng)為道具，以學(xué)員為中心，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，激發(fā)個(gè)人潛能，在解決問(wèn)題、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的過(guò)程中，使學(xué)生達(dá)到“挑戰(zhàn)自我、磨練意志、陶冶情操、完善人格、熔煉團(tuán)隊(duì)、激發(fā)原動(dòng)力、提升組織和個(gè)人情商”的目的。
　　拓展訓(xùn)練提供獨(dú)特創(chuàng)意，融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性為一體的培訓(xùn)課程，可分為場(chǎng)地項(xiàng)目、水上項(xiàng)目、野外項(xiàng)目三種形式。如求生、天梯、攀巖、斷橋、電網(wǎng)等場(chǎng)地項(xiàng)目；扎筏、劃艇等水上項(xiàng)目；以及野外定向、野外生存等野外項(xiàng)目。
　　在具體的課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，拓展訓(xùn)練通過(guò)一系列項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動(dòng)貫穿到教學(xué)過(guò)程中，充分直接激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣。由于采用項(xiàng)目組形式組織教學(xué)，項(xiàng)目組成員間的密切配合和充分研討、交流并共同學(xué)習(xí)是保證項(xiàng)目成功的關(guān)鍵，同時(shí)使學(xué)習(xí)過(guò)程中暫時(shí)落后的同學(xué)能夠有隨時(shí)、方便的學(xué)習(xí)和交流對(duì)象，間接地使得學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
　　結(jié)語(yǔ)
　　當(dāng)然，我們?cè)趶?qiáng)調(diào)以上教學(xué)方法的同時(shí)并未拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，而應(yīng)將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代的教學(xué)手段相結(jié)合，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在教學(xué)與內(nèi)容的安排上有意識(shí)地以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，力求營(yíng)造一種師生互動(dòng)式的教學(xué)氛圍。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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