多媒體是輔助英語教學(xué)的有效工具

　　隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的飛速發(fā)展，利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行英語教學(xué)提供了可能。高質(zhì)量的多媒體外語教學(xué)課件和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。為了探索并推廣一種日趨完善的多媒體輔助英語教學(xué)的教學(xué)模式，我們要對(duì)輔助英語教學(xué)的工具——多媒體理解得更加完善。
　　1.多媒體在英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)
　　1.1全新的教學(xué)方式。
　　利用多媒體技術(shù)，可以演示在實(shí)際中難以觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使一些抽象難懂的概念變成具體的可觀察的畫面。這可以最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠充分表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索，使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿魅力。
　　1.2創(chuàng)造環(huán)境，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　多媒體可以根據(jù)教學(xué)的需要，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，將教學(xué)導(dǎo)向深入。這種直觀、形象、豐富多彩的特點(diǎn)，可以幫助學(xué)生進(jìn)行多感官的學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生“身臨其境”的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的應(yīng)用英語思維能力得到鍛煉，因而能更有效地提高其運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。
　　1.3增加課堂容量，提高效率，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容。
　　優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)效率意味著“高密度”和“快節(jié)奏”?！案呙芏取笔侵笇W(xué)生外語實(shí)踐的量大、面寬。而“快節(jié)奏”指在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，教學(xué)節(jié)奏明快，練習(xí)轉(zhuǎn)換、環(huán)節(jié)交替緊湊。利用多媒體，教師可以在課堂上展示與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的各種信息、畫面、聲音，幫助學(xué)生掌握更多的課本以外的內(nèi)容或本學(xué)科的前沿知識(shí)。通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，營(yíng)造一種輕松、愉快、適度緊張的課堂氣氛，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。
　　1.4促使教師更多地進(jìn)行教學(xué)反思。
　　多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要教師本身素質(zhì)的提高，因而對(duì)教師也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。學(xué)生的知識(shí)面很廣，運(yùn)用語言能力也較以前的學(xué)生強(qiáng)。在教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修中，多媒體技術(shù)應(yīng)是一門“必修課”。教學(xué)設(shè)施是要人來用的，接受過培訓(xùn)的教師要大膽使用。
　　2.多媒體在英語教學(xué)中的常見誤區(qū)
　　2.1誤區(qū)一:填鴨之風(fēng)。
　　有一些老師認(rèn)為只要教育手段先進(jìn)了，教育思想便先進(jìn)。于是在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)這一現(xiàn)代教育的外衣內(nèi)進(jìn)行著傳統(tǒng)教學(xué)模式的翻版，教師依然是講解的中心，學(xué)生依然是被動(dòng)的接受者，灌輸、填鴨之風(fēng)依然盛行。
　　2.2誤區(qū)二:把英語課變成多媒體課件展示課。
　　2.2.1以人機(jī)對(duì)話代替師生對(duì)話，忽視教師的主導(dǎo)作用。
　　在教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)師生共同參與的活動(dòng)。學(xué)生是主體，教師起主導(dǎo)作用，多媒體技術(shù)是為收到預(yù)定的教學(xué)效果而使用的一種輔助手段。如果盲目地依賴于多媒體技術(shù)而把所有的教學(xué)環(huán)節(jié)全部使用多媒體手段再現(xiàn)出來，那么教師就會(huì)成為多媒體技術(shù)的奴隸，只起播音員和解說員的作用，而起不到教師應(yīng)有的主導(dǎo)作用。
　　2.2.2以視聽代替語言交流。
　　多媒體課件集聲音、圖像、文字等多種信息于一體，極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對(duì)多媒體課的極大興趣，于是很多老師在課件中集中了大量聲音、圖像信息，并在課堂上充分運(yùn)用。但這樣一來，學(xué)生的思維反而受到了限制，不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。
　　2.2.3濫用多媒體。
　　多媒體技術(shù)可以提供聲、光、電等多種信號(hào)刺激，可以有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，有利于發(fā)展學(xué)生的智能。但是，如果不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體，使課堂中的信息過多過濫，則會(huì)造成無效信息的泛濫，同樣會(huì)分散學(xué)生的注意力，不僅不能輔助教學(xué)，反而會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
　　2.3誤區(qū)三：課件要素，信息超量，出現(xiàn)“迷航”現(xiàn)象。
　　當(dāng)短時(shí)間內(nèi)接受超量信息時(shí)，人腦就處于停滯狀態(tài)，這種現(xiàn)象叫做“迷航”。電腦能夠儲(chǔ)存大量的信息，這是電腦的一大優(yōu)勢(shì)。有的老師在制作課件時(shí)，惟恐體現(xiàn)不出這一優(yōu)勢(shì)，將與課文內(nèi)容有關(guān)的所有材料事無巨細(xì)盡數(shù)羅列，而在使用時(shí)，受課時(shí)限制，只能加快單位時(shí)間傳輸?shù)男畔⒘?。結(jié)果五彩繽紛的多媒體信息包圍學(xué)生，其琳瑯滿目的程度令人頭昏目眩，這直接影響到學(xué)生對(duì)所需內(nèi)容的理解接受。
　　3.對(duì)策
　　3.1教師方面教師需更新教育觀念，樹立現(xiàn)代化教育意識(shí)。
　　傳統(tǒng)教學(xué)方法理論出發(fā)點(diǎn)是“以教師為中心”、“以知識(shí)為中心”，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的客體，這使學(xué)生的自主性受到了忽視，從而導(dǎo)致學(xué)生位置的附庸化。由此我們應(yīng)從根本上改變目前的教學(xué)模式，創(chuàng)立新的適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的教學(xué)模式，最簡(jiǎn)單的三條標(biāo)準(zhǔn)如下：
　?、俳處煆倪^去的單邊講授型的“講師”角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)型的“導(dǎo)師”角色;
　?、趶U除“填鴨式”“滿堂灌式”的教學(xué)模式，盡其所能使課堂開放，教師應(yīng)為學(xué)生提供盡可能多的教學(xué)資源;
　?、劢處煴M量創(chuàng)設(shè)條件使師生之間、生生之間、人機(jī)之間的交互，形成協(xié)作式的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)。
　　3.2課件方面。
　　針對(duì)教師開展務(wù)實(shí)的培訓(xùn)工作，制作優(yōu)秀的多媒體課件，開發(fā)高質(zhì)量的多媒體課件，需要具備如下幾點(diǎn)：
　?、賹?duì)教材、教法的準(zhǔn)確把握和對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)過程的深入理解;
　　②相關(guān)的多媒體制作技術(shù)。
　　制作者如果不深入到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，不認(rèn)真研究教學(xué)大綱，鉆研教材、教法，不去了解學(xué)生的實(shí)際情況，即使有高超的多媒體制作技術(shù)，也難以制作出優(yōu)良實(shí)用的課件。一堂課既包含有教材中規(guī)定的共性的東西，又附帶著教師的個(gè)性色彩。因此，用于輔助教學(xué)的多媒體課件，也應(yīng)當(dāng)在容納教材共性知識(shí)的同時(shí)，體現(xiàn)出使用者的個(gè)性特點(diǎn)。這就要求教師在搞好教研活動(dòng)的同時(shí)，掌握一定的多媒體制作技術(shù)。
　　總而言之，多媒體是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，學(xué)生歡迎，教師樂用，運(yùn)用得當(dāng)，能極大地增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，解決英語教學(xué)的視聽等有關(guān)教學(xué)問題，使學(xué)生通過視聽感知英語語言素材，發(fā)展視聽能力;同時(shí)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語言基本技能得到訓(xùn)練，直接用英語思考和表達(dá)能力得到培養(yǎng)，并為實(shí)現(xiàn)用英語進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這樣也達(dá)到了引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段到英語課堂教學(xué)中來的目的。