論在中小學英語課堂教學中運用唱英語歌曲的必要性

　　英語學科是我國學時最長、最受重視的學科，但中國學生的學習積極性不高，出現課堂授課效率低下，從而使得英語學習出現“高投入低回報”的現象，我認為教學方法方面是值得我們深思的。教師沒有考慮到學生的需要，使學生喪失了學習的興趣，沒有持久的學習動機。
　　為了激發學生興趣，提高英語課堂效率，我做了這樣的研究：把英語歌曲引入課堂，在輕松愉快的氛圍中學習英語，掌握英語句子和單詞語法，等等。本研究著重探討了下列問題：為什么英語課堂要唱英語歌曲？什么時候用英語歌曲？如何為學生選擇合適的歌曲？通過此文，希望更多同行能意識到英語歌曲的重要性，并積極在課堂上應用歌曲。
　　一、理論根據
　　1.興趣是語言學習的動力。
　　我們經常說興趣是最好的老師，興趣是激發學生學習動機提高學習的內在動力；興趣是學生積極接受新事物、積極參與學習活動的心理趨向。課堂上唱英語歌曲可以激發學生的學習興趣和學習動機，最終促進語言的學習。
　　2.課堂上應用英語歌曲符合學生的心理特點和認知水平。
　　適時地安排學生聽、唱英文歌曲能夠消除學生疲勞、活躍課堂學習氣氛、增強團隊凝聚力、提高認知與情感水平。中小學生年齡小，活潑好動，注意力集中的時間有限，往往喜歡鮮明的動畫，而討厭死記硬背單詞和句子結構。利用英語歌曲就符合學生的認知和心理發展規律。
　　3.利用英語歌曲是學生生理發展的需要。
　　神經生理研究表明，人的大腦分為左半球和右半球兩部分，而且其功能各有分工。右半球主管人類情感和音樂等；左半球主要負責語言和抽象思維。聽英語歌曲、唱英語歌曲可以使大腦兩個半球進入興奮狀態，掌握語言和抽象思維，學生的口語也變得流利起來。
　　二、為什么要在英語學習中使用英語歌曲
　　1.新的教學大綱和課程標準的要求。
　　首先，教育部從素質教育的高度為英語學科的教學目的重新定位，把學生的學習興趣、學習自信心、良好的學習習慣和有效學習策略的培養擺在英語課程目的的首要位置。其次，把語言教學的目的定位于使學生掌握一定的語言基礎知識和語言基本技能，如聽、說、讀、寫等；最后，建立初步的語感，獲得初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。要提高學生的學習興趣，單純的知識傳授就顯得太過于枯燥乏味，英語歌曲的引用就是學生上課的興奮點。
　　2.發展學生基本語言知識的需要。
　　在學習的最初階段，英語可能成為學習者的一個沉重負擔，因為在此之前他們從來沒有接觸過它，在日常生活中也沒有會話交流的語境。記住生詞、搞清句子意思及理解語法等對小學生和中學生來說可能太難了。如果老師還是用傳統的教學方法，讓學生死記硬背單詞和例句，其結果就是大部分的學生會失去學習興趣，從而害怕上英語課。
　　創造性地使用英語歌曲模仿單詞的發音，解決生詞背誦，掌握新的句子結構，那學生的學習負擔無疑就會減輕很多。如在唱“I Want to Be”時句子結構被一遍一遍地重復，學生就會永遠記住句子結構，不會遺忘。我們可以相信，大部分的學生喜歡英語歌曲，一些歌曲和優美簡單的抒情歌可以吸引更多的注意力。有了學習的氛圍，學生和老師之間的互動也形成了，這樣誰還會懷疑教學效率不提高呢？
　　3.可以突破學習難點，掌握學習重點。
　　我們可以用英語歌曲解決課本上的學習難點。我現在還記得在學英語數字時，唱過的英語歌“Ten Little Indian Boys”，其歌詞如下：
　　One little，two little，three little Indians；Four little，five little，six little Indians；Seven little，eight little，nine little Indians，ten little Indian Boys.
　　Ten little，nine little，eight little Indians；Seven little，six little，five little Indians；Four little，three little，two little Indians，one little Indian Boy.在反復吟唱的過程中，既記住了十個數字的讀音，又有一種油然而生的自豪感：我會唱英語歌了！老師不需要給學生太多壓力，就可以解決學習上的難點，記住本課的重點。
　　總而言之，英語歌曲應用于課堂，符合各個方面的要求，英語歌曲的意義是不容忽視的。
　　三、何時使用英語使用
　　英語教師在組織課堂授課時，可以在任何一個階段使用英語歌曲。至于唱什么歌，教師應該考慮一下教學材料的需要。實際上，在整個課堂授課的過程中都可以使用英語歌曲。
　　1.在課前唱英語歌。
　　課前唱英語歌可以有效地導入新課。教師可以把新的教學內容，如生詞和句子結構等，用以前曾經學過的節奏唱出來，因學生熟悉歌曲的節奏，就能很快地記住新的學習內容。在輕松愉快的歌曲中，學生進入英語學習世界，他們的學習興趣被激發出來了。這樣的英語歌曲可以把學生的注意力從別的學科上轉過來。
　　2.在上課時用英語歌曲。
　　課堂上用英語歌曲可以克服難堪的沉寂，大部分中國學習者英語說不好，他們在英語課堂上不敢開口說英語，經常保持沉默。唱英語歌曲可使越來越多的人參與到課堂上來。掌握語言知識，如新詞、語法、句子結構。如：當學習固定搭配“the more...the more”，我們就可以唱這首歌曲：“the more we get together，the merrier we’ll be.”
　　3.課外作業用英語歌曲。
　　課后要求學生先唱英語歌曲，努力改變歌曲的節奏。這就對學生提出了更高的要求。課后再一次唱所學的英語歌曲可以鞏固英語表達法。
　　四、如何選擇英語歌曲
　　英語歌曲有很多，但并非每首歌都適合英語課堂，過難過易的歌曲不可以用，使用了過多俚語和色情表達的歌曲應該避免，俚語可能造成對正確的句子表達產生誤解。英語歌曲的選擇應該遵循下面的原則。
　　1.科學原則。
　　歌曲難度和學生的認知水平相對等。教授英語歌曲的目的是為了學的類似于本族人的發音，掌握句子結構。清晰的發音，恰當的語速，簡單的旋律，是我們的首選。當然首先我們應該先學會課本上的歌，再去找些英語流行歌曲。
　　2.文化傳遞原則。
　　每一首歌曲都是它所處的時代的人的價值觀和人生觀。音樂和歌曲是目標語文化的載體。老師在聽歌曲以前，對歌曲的文化內涵進行介紹。如當學習歌曲“Christmas Day”，老師首先介紹一下西方人過圣誕節的傳統，穿什么衣服了、做什么事情，如何慶賀這個節日？通過歌曲，加深對課文的理解，掌握異域文化。
　　3.情感原則。
　　在選英語歌曲時候，教師應該考慮學習者的學習動機、學習態度，是培養學生的個性？還是激發學生興趣，還是陶冶學生的情操等？因此歌曲要貼近學生生活，符合學生情感。
　　4.符合審美原則。
　　所選的英語歌詞和英語旋律應該易唱易學，學習者可以欣賞到藝術的美。審美也是新課標的要求。英語歌曲也擔負著審美教育的重任。
　　如果我們在日常教學中遵循這些原則，建立起教師和學生的友好互動，每堂英語課帶給學生的都是快樂和幸福。
　　從上面的內容上我們可以看出來，英語歌曲在我們的課堂授課上有很重要的作用，希望老師們在自己的課堂上試試，相信它會帶給你意想不到的收獲。