非智力因素對英語學習的影響

　　許多家長和教師通常面對這樣令人困惑的情況：自己的孩子或學生智力很好，在英語學習方面卻顯得非常低能。其實，外語學習是智力因素與非智力因素共同使用的過程。教師能否注意到非智力因素的開發，將直接影響學生英語學習的質量。我現從興趣、自信心、意志力等方面探討一下如何將非智力因素應用于英語學習中。
　　一、注重培養學生學習英語的興趣
　　學生對學習發生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會積極、主動、愉快地學習。因此，教師在英語教學中必須注重培養學生學習英語的興趣，激發學生強烈的求知欲望。
　　隨著信息技術的高速發展，在英語教學中適當利用多媒體教學是提高學生學習英語興趣比較有效的方法之一。多媒體教學能從全方位調動學生的多種感官參與學習。如果教師能把書上的內容制作成有趣的動畫，在上課時與學生一邊看一邊討論里面的內容，一起融入到由多媒體創設的說英語的氛圍當中，通過畫面的變幻、豐富的色彩等加強對學生感官的刺激，提高他們的注意力，就能有效地激發他們的學習興趣。例如：我在教學“In the Park”的時候，就用Flash制作了全過程。其中，本課對話的出現用了一個簡單的動畫。首先，公園里有許多birds在飛，有一只飛到了樹上in the tree。這時Lucy與Han Meimei也來了，于是，她們就指手畫腳地討論起公園里的事物，當Lucy說到“Let’s get some flowers.”的時候，Han Meimei趕快拉住她的手說：“Please don’t.”讓學生身臨其境。這時，再讓學生用英語展開討論，其效果就會比較明顯。
　　英語教師在教學活動中如果能恰當地運用教學藝術，也可以激發學生學習英語的興趣。英語游戲是運用語言結構、詞匯、套用句型等極好的練習形式，符合小學生爭強好勝、不甘落后的心理特點。如：Shopping，Asking the way等對話，都可以通過表演達到操練語言的目的。在Shopping這課中，我布置了幾個柜臺，里面有文具柜臺、玩具柜臺、書柜等，讓他們分別扮演營業員和顧客去買東西。看誰買的東西最多，這樣，學生的興趣大增，都積極地在說、在練習。
　　二、提高學生學習英語的自信心
　　英語教學的成功絕不僅是學生考試分數的成功，而且是學生英語素質的全面提高。目前有許多學生由于英語基礎差，考試成績又不好，再加上教師經常指責，他們喪失了學習英語的信心，反復的失敗使他們不愿學英語，更不敢說英語。因此在英語教學中我們要通過幫助學生不斷獲得成功，體驗成功帶來的愉悅，提高他們學習英語的自信心和積極性。學生說對的每個單詞、每個句話，翻譯對的每一個句子，回答對的每一個問題，都可能成為成功的一次表現。我們不但要善于發現學生的成功，而且要創造機會讓學生獲得成功。為此我們必須轉變觀念，變埋怨、責怪學生為鼓勵和寬容；變老師對學生的外壓式強制教育為內壓爭取多方面成功的素質教育。
　　教師在制定教學目標時要考慮各個水平的學生，為每個學生創造獲得成功的機會。目標過高，難以達到，會打擊學生學習英語的積極性；目標過低，不利于能力的提高。特別是后進生，適當的降低學習目標就能為他們創造多一些成功。課堂上我們可以進行演講比賽、聽寫比賽、造句比賽、搶答比賽等。比賽的內容要多層次，盡量把相對容易的問題留給后進生。每節課都可以評選出若干個“英語之星”，對優勝者給予表揚，這樣能充分調動學生學習英語的積極性，特別是后進生也能獲得成功的機會，不斷地成功可以激發學生學習英語的熱情，建立自信心。
　　三、重視對學生的學習意志力的關注和培養
　　學生對英語知識的學習，不可能不碰到困難，要克服這些困難，不能不靠意志來支撐。初中英語單詞難度變化大，語法概念多，文章變長、變難，需要記憶的內容驟然增多。初中生剛開始學習時會感到很難懂、難學，因此一開始學習英語普遍存在著畏難情緒。如果這時學生沒有樹立堅強的學習意志，是不可能學好中學英語的。這就要求教師在開學初的教學活動中，除了要及時培養學生對英語學科的興趣外，還要經常鼓勵學生始終保持自信、向上的積極心態。在教學中，結合課文中的名人、偉人的艱苦奮斗、不懈學習的事跡，來增強學生的學習意志，激發學生克服困難的信心和決心。教師要著力于對學習方法及學習意志的指導與培養。要善于觀察，在學生遇到困難時予以及時熱心的幫助和鼓勵；出現失誤時，及時提醒，耐心指導，并提供適當機會讓他再嘗試。對待智力水平中等、一貫勤奮學習的學生應當給予肯定和引導。例如，在課堂提問時，多給學生肯定性的評價，往往一兩句“Good job!”“Well done!”“Wonderful”就會使學生信心倍增；發現某學生答錯或不會回答，切忌惡言批評，或諷刺挖苦，而應該及時啟發，引導學生獲得正確或接近正確的答案，再次提問得到正確回答，應給予肯定和表揚。在日常教學或生活中，教師應創造情境鼓勵學生大膽地開口說英語、用英語，在班級形成良好的英語學習環境，對學生學習中所犯的錯誤作客觀評價，鼓勵學生只要勤奮刻苦，引導他們正確分析失敗原因，培養學生的良好意志品質，有效提高英語學習的質量。
　　當然非智力的因素還有很多方面，如學生的情感、性格、心理素質、目標、世界觀等，這些也直接或間接地影響著英語學習的成功與失敗。非智力因素在英語教學中的作用是舉足輕重的。我們在教學中，應在培養學生積極的非智力因素上下點功夫，通過非智力因素提高教學質量。