體驗作文:為有源頭活水來

　　摘 要： 只有體驗生活，在生活中獲得真切的感受，文章才會有自己獨特的情感，才會產(chǎn)生“余音繞梁，三日不絕”的味道。如何讓學(xué)生的體驗在作文中得到充分的運用呢？作者從作文內(nèi)容、作文指導(dǎo)和作文評價等方面進(jìn)行了論述。
　　關(guān)鍵詞： 體驗作文 指導(dǎo) 評價
　　
　　《全日制義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作指出“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”。這就把學(xué)生的獨特感受和體驗擺在了首位。
　　如何讓學(xué)生的體驗在作文中得到充分的運用呢?下面我就從作文內(nèi)容、作文指導(dǎo)和作文評價等方面談?wù)勛约旱淖龇ā?br/>　　一、生活有情文有情（引導(dǎo)學(xué)生體驗生活）
　　葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@告訴我們“生活是作文之本”，豐富多彩的生活為作文提供了取之不竭的材料。
　　1.繽紛的校園生活。
　　我們組織學(xué)生開展豐富多彩的課內(nèi)外活動，讓每一位學(xué)生都參與到活動中來，并想方設(shè)法調(diào)動他們的各種感官，用眼看一看，用耳聽一聽，動手做一做，用心想一想……活動中學(xué)生盡情展示自我，切身地體驗過程。面對課堂內(nèi)外涌現(xiàn)的大量信息資源，我們用敏感的心靈捕捉，用深刻的眼光洞察，用靈活的機智重組，并對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)他們的內(nèi)心體驗。
　　2.溫馨的家庭生活。
　　家庭是學(xué)生生活的重要天地。學(xué)生與家庭成員特別親近，在溫馨和諧的家庭生活中充分展示著性格的真實。在這樣的交際環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生以家庭小主人的身份，關(guān)注家庭，大膽地參與家庭生活活動。在這些活動中，學(xué)生感受到了勞動的艱辛、成功的快樂和親情的溫暖，積累了豐富的體驗。童心溢于言表，童言吐露真情。
　　3.多彩的社會生活。
　　我們還引導(dǎo)學(xué)生接觸社會，布置一些社會實踐性作業(yè)，讓學(xué)生廣泛地參與到社會生活中去。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從家庭到社會，我們引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去感悟、去發(fā)現(xiàn)，想方設(shè)法使學(xué)生在生活化情景中充實知識的儲備，有了豐富的體驗，學(xué)生作文時就不再為“無米之炊”而煩惱了。
　　二、能以妙筆繪春秋（指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)體驗）
　　學(xué)生經(jīng)歷了學(xué)校、家庭、社會豐富多彩的生活，有了切實的體驗，但這還僅僅是一種隱性的、潛在的課程資源。要想利用這種資源，還需要教師的喚醒、激活，使學(xué)生“情動于衷而形于言”，產(chǎn)生強烈的習(xí)作沖動，進(jìn)入生機勃勃的習(xí)作狀態(tài)，把屬于自己的獨特的認(rèn)識和體驗“原汁原味”地表現(xiàn)出來。在作文課堂教學(xué)中，我們努力運用多種手段，創(chuàng)設(shè)作文教學(xué)的情境，激活學(xué)生的體驗，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的分享體驗的愿望。
　　1.以情“撥”情，引發(fā)共鳴。
　　作文教學(xué)要求師生互動，真情投入，傾情演繹。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，拓寬思路，幫助他們打開記憶的閘門，從而融動學(xué)生內(nèi)心的“情弦”。作文課上，我們倡導(dǎo)用熱情親切的話語、充滿鼓勵的目光、表情達(dá)意的肢體語言，傳導(dǎo)真摯的情感，感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生產(chǎn)生積極向上、愉悅振奮的情感體驗，誘發(fā)作文的內(nèi)驅(qū)力，從而積極思維，興味盎然地投入作文活動，這樣，學(xué)生的習(xí)作自然就“染情”了。
　　2.利用媒體，再現(xiàn)生活。
　　事情經(jīng)歷了，也有了一定的體驗，但觀察后留下的印象并不一定很清晰，而且有素材篩選的問題。我們把事情的關(guān)鍵部分用數(shù)碼照相機記錄下來，制作成課件，在習(xí)作指導(dǎo)時在學(xué)生面前重現(xiàn)出來，很好地引起學(xué)生的情感共鳴，從而為學(xué)生的習(xí)作提供很好的階梯。
　　3.互動交流，調(diào)動體驗。
　　有了生活并不等于就能寫出優(yōu)美的文章。由于學(xué)生生活經(jīng)歷不同，興趣愛好不同，個體情感體驗也會不相同，對同一事、同一物、同一景，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同的體驗，流露出不同的思想情感。而這充滿個性的體驗又是學(xué)生寫好作文的源泉。我們不僅會及時引導(dǎo)學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中感悟，而且會引導(dǎo)學(xué)生不時地互動交流，讓學(xué)生在交互碰撞中調(diào)動自身的體驗，吸收別人的精彩。
　　4.寫“下水文”，典型示范。
　　前蘇聯(lián)杰出的教育實踐家、理論家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，“學(xué)生不會作文，最簡單的原因，就是教師自己不會寫作文。學(xué)生從來沒有聽到過教師自己議論寫作文的親切體會”。我們在指導(dǎo)學(xué)生寫作文之前，自己先去寫一寫，考慮如何審題，中心是什么？選擇什么材料，如何布局謀篇……通過自己的實踐體會文章重點是什么，難點在哪里，除了這種寫法之外，還可以怎么寫，等等。教師以“下水文”潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生努力提高作文水平，同時在師生共同創(chuàng)作的過程也能讓學(xué)生體會到作文的樂趣和歡樂。
　　三、萬紫千紅春滿園（多種激勵體驗成功）
　　興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。我們嘗試多種作文教學(xué)評價方式，讓學(xué)生體驗“成功”的喜悅，驅(qū)使他們向第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而調(diào)動了他們的寫作積極性。
　　1.真情批注，誘發(fā)真情表達(dá)。
　　“教育的目的不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵和喚醒”。學(xué)生的作文完成了，老師批閱時融入真情，真心賞識，抒寫發(fā)自肺腑的真話，能增強學(xué)生成功的體驗，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作動力。這樣學(xué)生才會在真情表達(dá)上有信任感和安全感，才可能對寫作不厭其煩，樂此不疲。我們在寫作文評語時注入真情，并積極探索、創(chuàng)新評語的形式。
　?。?）民主平等式。學(xué)生一般不喜歡教師高高在上的說教，而希望與老師建立平等和諧的關(guān)系，進(jìn)行情感和思想的交流。如果教師以探討者的身份參與討論，學(xué)生便樂意接受。因此，我們在撰寫作文評語時，盡可能多地使用商量探討的口吻，讓學(xué)生理解并接受老師提出的意見。
　　（2）童心未泯式。天真純潔是兒童的重要特征。小學(xué)生每做一件事、每說一句話無不閃爍著童心。作為學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，我們在作文評語中采用一些貼近兒童心理的詞句，縮短了教師與學(xué)生之間的距離，誘發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，激起了他們寫作的熱情。
　?。?）欣賞激勵式。學(xué)生一個重要的心理特征是希望教師能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，并得到激勵?！案腥诵恼?，莫先乎情。”我們在寫批語時注重情感投入，盡量多運用激勵性語言，由衷地為學(xué)生習(xí)作中的優(yōu)點喝彩，哪怕只是一個詞語用得生動，一個句子寫得形象，一個標(biāo)點用得正確，也要為其叫好，給予表揚。
　　（4）啟發(fā)誘導(dǎo)式。作文評語除了要通過真誠的鼓勵喚起學(xué)生的寫作熱情外，還要含蓄地指出學(xué)生作文中存在的不足，讓學(xué)生明確努力的方向，進(jìn)而使作文水平穩(wěn)步提高。如果說激勵是給學(xué)生的一股強勁的動力的話，那么巧妙的啟發(fā)就是一盞引路的燈。
　?。?）一針見血式。作文評語從客觀上講不可能做到長篇大論，有針對性、一針見血式的評語能取得更好的效果。
　　2.多元評價，激發(fā)習(xí)作熱情。
　　著名特級教師張化萬說：“必須讓學(xué)生的作文有更多的讀者，更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足，在溝通中獲得成功的心理體驗。”多元評價，就是指評價者的多元參與，讓學(xué)生充分享受尊嚴(yán)和同伴的智慧。
　　（1）學(xué)生自評。即讓學(xué)生再次讀自己的作文，重新感受寫作的過程，說說自己作文的優(yōu)缺點。
　?。?）學(xué)生互評。學(xué)生看同伴的作文，自有一種親切感，一個學(xué)期可以抽1/3—1/4的習(xí)作讓學(xué)生互批，再教師評價，既評學(xué)生作文，又評學(xué)生“點評”?；ハ嘟粨Q批改更有利于刺激學(xué)生思考，令學(xué)生有被“確認(rèn)”、被“接受”和被“欣賞”的感受，而這種被認(rèn)同和贊賞的感受會轉(zhuǎn)化成一種“自我改善”、“自我提升”的內(nèi)在動力，從而更好地激勵學(xué)生寫好作文。
　　3.分層展示，體驗成功樂趣。
　　在教學(xué)中，設(shè)置多種多樣的作文展臺，不僅可以讓學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)交流，而且可以滿足他們的成就感，激發(fā)他們不斷提高自己的寫作水平。
　?。?）墻報——展示自我的舞臺。選擇學(xué)生作文中較好的請他們在班上朗讀后在墻報上展覽，定時更換。作文內(nèi)容不限，有獨到見解的，文字優(yōu)美的，只要有可取之處就可以入選。這樣，學(xué)生樂于將自己感興趣的內(nèi)容、感興趣的題材寫出來。當(dāng)他們看到自己的作文上了墻報，特別有成就感，下一篇就更認(rèn)真地去寫了。
　?。?）校園網(wǎng)——發(fā)布滿意的習(xí)作。許多學(xué)生家里已有電腦，我們鼓勵學(xué)生登陸校園網(wǎng)站，上傳自己寫的滿意的習(xí)作，沒有條件的學(xué)生，教師幫他們上傳?？粗约旱牧?xí)作出現(xiàn)在校園網(wǎng)站中，學(xué)生的成就感油然而生，習(xí)作的興趣更濃了。
　?。?）小報——刊出孩子的夢想。現(xiàn)在，班級里有《四季風(fēng)鈴》，專門用于刊登班級學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作，由學(xué)生自行排版、校對，最后由教師終審；學(xué)校校報《紫藤花下》，也有固定版面刊登學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。
　　體驗就是學(xué)生作文的源頭活水。教師要用敏感的心靈去捕捉，用深刻的眼光去洞察，用靈活的機智去重組，結(jié)合生活結(jié)合教材精心組織學(xué)生開展豐富多彩的體驗活動，讓每一位學(xué)生都參與到活動中來，激發(fā)他們的內(nèi)心體驗。多欣賞學(xué)生的富有個性的表達(dá)，讓學(xué)生體驗作文的成功，我們相信，學(xué)生作文一定會快樂起來。