如何增強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)的有效性

　　課堂有效教學(xué)指什么？余文森教授從專業(yè)角度認(rèn)為：課堂有效教學(xué)是指通過課堂教學(xué)使學(xué)生獲得發(fā)展。發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識(shí)技能、過程方法與情感態(tài)度價(jià)值觀三者（三維目標(biāo)）的協(xié)調(diào)發(fā)展。目前，初中語文課堂教學(xué)有一個(gè)怪象：教師教得很苦，學(xué)生學(xué)得很累，然而學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。隨著新課程的深入實(shí)施，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，大力倡導(dǎo)、研究并實(shí)施教學(xué)改革，既能保證有一定水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，又能減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，使教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展，是一代教師的追求。基于以上原因，我就初中語文課堂有效性教學(xué)談幾點(diǎn)思考。
　　一、創(chuàng)建民主和諧的教學(xué)環(huán)境
　　語文課堂教學(xué)要實(shí)施有效教學(xué)，營造一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境必不可少。許多語文教師之所以取得教學(xué)的高效率，其訣竅之一正是貫徹教學(xué)民主原則，給學(xué)生充分的自由。語文教學(xué)過程要充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效益也就越高。那么如何才能營造一個(gè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？在教學(xué)中我作了以下嘗試。
　　1.創(chuàng)建充滿關(guān)愛和尊重的學(xué)習(xí)環(huán)境。
　　要想營造和諧的教學(xué)氛圍，首先要讓學(xué)生感到自己的存在、自己被重視，因此，教師應(yīng)該尊重學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，積極地看待學(xué)生，充分地肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。對每一個(gè)學(xué)生都充滿熱情與期待，讓學(xué)生感到你值得信賴，讓學(xué)生相信你能幫助他們獲得成功。在教學(xué)中常常看到部分尖子生獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，中等學(xué)生偶露頭角，而學(xué)困生則是無聲無息。因此，我在課堂教學(xué)中，針對班中不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教法和練習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在課堂上都有展示自己的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)；另外還多開展小組合作交流活動(dòng)，使學(xué)生們在交流、合作中感到自己的存在和價(jià)值。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生合作與交流能力的同時(shí)，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)積極性，使他們感受到老師在注視著自己，沒有被忽視、冷落的感覺，使每個(gè)學(xué)生的心靈充滿被尊重、重視的陽光，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高了，學(xué)生的思維活躍了，課堂氣氛也就熱烈了、寬松了、和諧了望。
　　2.創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)、民主平等的學(xué)習(xí)氛圍。
　　要想營造和諧的教學(xué)氛圍，還應(yīng)該師生互動(dòng)起來。在教學(xué)中，我經(jīng)常會(huì)參與到學(xué)生的競爭中：“老師和你們比賽讀，看看誰讀得好。”“有沒有敢向老師挑戰(zhàn)的？”“我們一起來做個(gè)游戲好嗎？”課堂上的互動(dòng)，讓學(xué)生感到從未有過的親近，感受到老師與自己的平等，因而個(gè)個(gè)躍躍欲試，暢所欲言，課堂氛圍自然而然活躍、和諧了。
　　二、有效處理反饋信息
　　在語文教學(xué)過程中，教師和學(xué)生都不斷輸出信息、吸收信息，其間不停地進(jìn)行反饋。教師從反饋信息中了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)程序；學(xué)生從反饋信息中了解自己的知識(shí)和能力的發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤。如果教師能在這個(gè)過程中及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，迅速有效地處理來自學(xué)生方面的反饋信息，實(shí)施最切合實(shí)際的教學(xué)方案，就會(huì)達(dá)到最佳的教學(xué)效果。正確處理來自學(xué)生的反饋信息，積極發(fā)揮信息反饋的作用，要注意以下幾點(diǎn)。
　　1.正確引導(dǎo)。
　　正確的反饋信息從某種意義上來說是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的尺度。為提高反饋的正確程度，使反饋起正效應(yīng)作用，教師在處理反饋信息上的導(dǎo)向性十分重要。面對嘰嘰喳喳、七嘴八舌的語言信息反饋和各種神態(tài)的表示，教師應(yīng)藝術(shù)性的有意識(shí)地選擇某一兩個(gè)反饋信息，為解決“癥結(jié)”開出良方，或提供思考方向，或提供新舊知識(shí)聯(lián)結(jié)點(diǎn)，等等，再次把學(xué)生引下海，揚(yáng)帆啟航，直至達(dá)到知識(shí)的彼岸。如教學(xué)《社戲》這課，我讓學(xué)生考慮：題目為“社戲”，但為何還寫到“樂土”中的其他三“樂”：一是得到優(yōu)惠，二是可以免念“秩秩斯干革命幽幽南山”，三是釣蝦、放牛？頓時(shí)，教室里熱鬧非凡。有的學(xué)生說：“文章題為‘社戲’，這顯然離題了。”有的學(xué)生說：“不離題，這正是為下文寫社戲作鋪墊。”學(xué)生意見不一。這時(shí)，教師抓住機(jī)會(huì)啟發(fā)學(xué)生道：“請同學(xué)們想一想看社戲有很大的樂趣，這三件也是樂事，那這三‘樂’跟‘社戲’有什么關(guān)系？”同學(xué)們立刻運(yùn)用記憶中儲(chǔ)存的信息，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，發(fā)展表看法。有的同學(xué)就說：“這三‘樂’是小樂事，下文寫看社戲是大樂事，這為盼、看社戲作鋪墊，突出看社戲的在平橋村最大的樂事。”這樣通過正確的引導(dǎo)，不僅使問題得到順利的解決，而且學(xué)生的理解思維能力得到發(fā)揮。
　　2.靈活調(diào)節(jié)。
　　反饋不是如同鏡面反射，由于學(xué)生的認(rèn)知水平不一，思維品質(zhì)不一，他們在攝入信息方面存在個(gè)體性，因此，反饋亦會(huì)呈多樣性。教師不僅要事先設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)拇_教學(xué)方法，激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，而且要靈活地調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，以適應(yīng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的需要，即使是花費(fèi)一些時(shí)間，也要廣泛地、全方位地讓學(xué)生充分表達(dá)他們的感知，這也正是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好契機(jī)。如教學(xué)《社戲》最后一段，設(shè)計(jì)這樣的探究題：其實(shí)，在船上吃的豆也是生長在田里的普通豆，去看戲，也不盡興，但“我”卻說：“直到現(xiàn)在，再?zèng)]有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜的好戲了。”你是如何理解的？你也有過類似的體驗(yàn)嗎？（小組討論）在原定教學(xué)時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生完成這一學(xué)習(xí)要求還存在一定困難，或語句不通順，或語句不簡練，或意思表述不清。這時(shí)我就臨時(shí)增加說話時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，并采用小組討論、交流、學(xué)習(xí)的形式進(jìn)行互幫互助。最后再一次交流時(shí)，學(xué)生也能通順、準(zhǔn)確、簡練地回答出來了：“從全文看，‘我’為什么十分懷念那夜看到的戲和那夜吃到地豆？關(guān)鍵不僅在于看戲和吃豆本身，更在于‘我’和平橋村的孩子一起參與了看戲和吃豆的全過程，‘我’懷念的不僅僅是好戲和好豆，更多的是平橋村的孩子和老人那種樸實(shí)真摯的感情，聰明、能干的辦事能力，和諧親密的人際關(guān)系。懂得這一點(diǎn)，再啟發(fā)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中回憶、尋找、交流同課文中的‘我’類似的感受。”這樣不僅完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而且課堂氣氛活躍，同學(xué)們在完成了學(xué)習(xí)任務(wù)后，都沉浸在成功的喜悅之中，增強(qiáng)了學(xué)好的信心。這就說明了教師面對反饋，要采取靈活的態(tài)度，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的外部環(huán)境和內(nèi)部條件。
　　課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念。它不僅關(guān)注知識(shí)的教育，而且崇尚智慧的教育。讓我們真正走進(jìn)新課程，樹立為學(xué)生多方面發(fā)展的教學(xué)立足點(diǎn)，把教學(xué)過程看作是對話、溝通、合作共享的活動(dòng)，為學(xué)生主動(dòng)探索和發(fā)現(xiàn)提供空間和機(jī)會(huì)，積極參與學(xué)習(xí)語文，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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